教学目标 知识
能力 (1)积累词语，掌握字音、字形和词意。
(2)领悟课文中的人物描写和环境描写，提高描写的能力。
(3)展开想象，体验人物心理。
(4)了解本文故事情节，、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
体味英雄故事的传奇色彩。
过程
方法 (1)赏析文中“老头子”这个任务形象，把握其英雄性格。
(2)揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
情感
态度
价值观 从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱，二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
教学重点
难点 重点
1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
2、揣摩文中如诗如画的景物描写。
难点
探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩?
教学
方法 以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。
课前准备 熟读课文查找生词，寻找有关作者的资料
课堂练习 复述、总结性格、探讨景物描写的作用
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课后作业 品味语句识记生词
板
书
设
计 《芦花荡》——孙犁
一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡
人物：老头子(年近六十，神出鬼没)
二：介绍故事
开端：护送 发展：受伤 高潮与结局：复仇
三、分析老头子形象：
1、表现在他爱国抗日的热情及老当益壮的气概上，
2、具有爱憎分明的强烈感情
3、智勇双全的英雄行为
4、过于自信自尊上
四、景物描写的作用有哪些?
——渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
五、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。和人民英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的。
教
学
反
思
西安市第十七中学教学设计副页