教学目标：
知识与能力：学习运用象征抒发感情的写法。
过程与方法：通过诵读与赏析，体会诗歌内涵。
情感态度价值观：体会台湾人民对大陆的思念之情，培养同学们的爱国之情。
教学重点难点：
教学重点：领会诗中蕴涵的浓烈的思乡之情。
教学难点：学习运用象征手法抒发感情的写法。
教学步骤：
一、导入新课
请同学们回忆一下我国古代诗歌中写乡愁的诗歌。
(学生背诵有关诗句)
其实，这种思乡念家之愁，又何止他们才有呢，那些远离祖国母亲怀抱的游子们，又何尝不是愁思绵绵无绝期?今天我们一起学习台湾著名诗人余光中所写的《乡愁》，来体会一下台湾人民对祖国大陆的思念之情。
二、作者简介
余光中，中国现当代著名作家，生于南京并在南京生活十多年，童年时离家在寄宿学校读书，青年时在厦门、台湾和美国等地求学。他的诗作中有许多都是以思念家乡为主题的。
三、整体感知全诗
1.学生朗读全诗
(可单个朗读也可集体朗读)
2.放录音或教师范读。
要求学生在听读时注意朗读时的重音。
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四、欣赏理解全诗
1.全诗四个诗节，请同学们自读课文，自由讨论，从内容和形式两方面找出四个诗节中的共同点和不同点。
共同点：①行数、字数相同——体现出结构美，音乐美。
②均以时间性的词语开头。
③都运用了比喻。
④都以具体的物(邮票、船票、坟墓、海峡)为意象。
不同点：①每诗节所写思念的人不同。
齐读课文一遍，加强对全诗的感知。
2.感情是很抽象的，人们很难把握。文学作品常常以具体的意象(即主观情意和外在物象相融合的心象，或借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。)来抒发抽象的感情。诗人选取哪几个时间段来抒写的呢?
明确：“小时候”、“长大后”、“后来啊”和“现在”——把几个时间连在一起，这恰好写出了诗人的半生经历：少年时别母上寄宿学校，青年时别妻上大学，成年时丧母，中、老年时别大陆。
我们再具体欣赏一下每个诗节所写的内容。
3.学生试读第一诗节。要求学生回答：
①本诗节写了对谁的“愁”?
明确：“愁”母亲。
②诗人通过什么来寄托对母亲的“愁”的?
明确：“一枚小小的邮票”
③请同学们想想诗人在写下这一诗节时都想了些什么，做了些什么?
明确：幼小的年龄，远远的离开了母亲去求学，只能将思念和依恋倾注在信纸之上，让邮票把这份情送给远方像我思念她一样深深思念着我的母亲。
小小的邮票，依依的思念——板书
4.学生试读第二诗节。要求学生回答：
①同学们有没有觉得本诗节哪一个词用得很新鲜?
明确：“新娘”
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