一.导入课文，激发诗情：
同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的游戏好吗?
我们每个人用“秋天是……”的句式，造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。
比如秋天是一丛酡红如醉的枫林，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨和煦的阳光，秋天是一片湛蓝湛蓝的天空，秋天是一莽硕果累累的桔园，秋天是一缕梦幻缥缈的晨雾，秋天是一轮皎洁明澈的圆月，秋天是一枝清香淡雅的菊花。
教师点评 同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢?
二.朗读课文，感受意境：
1.预习检测：
(1)文学常识
《秋天》作者( )，四川万县人。现代( )、( )、 ( )。代表散文集《 》。
(2)、字词正音
丁丁( ) 肥硕( ) 栖( )息 鳊( )鱼 乌桕( )叶 归泊( ) 寥( )阔 枯涸( ) 梦meì( ) 清liè( )
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2.课文探讨
再读课文，思考问题
(1) 为什么说这是一幅乡村秋景图?找出文中具有秋天景物特点的句子;找出文中具有乡村景物特色的句子。
(露珠 冷雾 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 镰刀 瓜果 草野 蟋蟀声)
(2) 全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字。
农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图
教师小结：作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描绘了一幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情?
对秋天的热爱与赞美。
3.课文赏析
作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧!
请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的―――――，她美在―――――――――”为句式，说一个句子。
例：伐木声飘出幽谷——“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景;“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
向满面的冷雾撒下圆圆的网——“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”这一叠词显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”一词既写景，又暗示了时间，与上文“清晨”相呼应。