一、导入新课
师：同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
二、整体感知
师：首先，请同学们允许我根据自己的理解读出我心中的海燕。在听读的过程中请同学们注意，一看看全文共有多少个段，二给你认为容易读错或读不准的字注音。
(师配乐朗读。)
师：全文共有多少个自然段?
生(众)：15个自然段。
师：哪些字词容易读错?
生(杂)：“胆怯”、“掠起”、“号叫”。
(师板书，并给“怯”、“掠”、“号”注音。)
师：大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢?
生(众)：充满激情。
师：下面就请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。
(生自由朗读。)
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三、深入探究
师：同学们读得非常投入，非常认真。你心中的海燕是什么样的呢?下面请同学们先独立思考，然后以四个人为一小组合作探究，以“从 ，我感悟到这是 的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。我讲清楚了吗?好，开始。
(师板书:海燕图形。)
(生圈点评注交流，师参与讨论。)
师：同学们讨论得很热烈，下面交流发言，精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。
生1：从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。
师：具体说说。
生1：在暴风雨来临的时候，海燕毫不畏惧，勇敢高傲地飞翔。
师：从“像黑色的闪电”中，你能读出什么?从“高傲地飞翔”中，你能感受到什么?
生1：飞翔速度快。
生2：运用比喻和拟人。
师：说得真好，我选择一个词语写在黑板上。(板书：高傲。)不过老师有个问题，文章是在赞美海燕，但是“高傲”这个词语从情感色彩上讲是个什