教学目标：
1.多角度理解本文的主题。
2.理解本文的象征手法。
教学重点：
云雀被放而又自己复回所引发的思考。
教学难点：
理解本文的象征手法。
教学过程：
一、导入
有些书是供人们消遣的，有些书是陶冶人们情操的，有些书是磨脑子的，磨脑子的书内容是晦涩的，信息是密集的，需要我们开动大脑机器经过反复思考才能领悟文章内涵，读这样的文章，可以开启我们的智慧之门，今天我们就一起读一读贾平凹笔下的《云雀》，来磨一磨脑子。
二、教读新课：
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1.云雀从被老头捉住到放飞，再到自己飞回来，共唱了三种类型的歌，他唱的是什么歌?唱歌的情景是什么样子?言为心声，从这些歌声中你可以读出云雀的内心世界吗?“我”对云雀这三次唱歌的感情是什么?
讨论明确：
第一次唱歌(实写)：
(1)唱的是忧郁之歌。
(2)唱歌的情景是：有两处描写第一处是“但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。”第二处描写是“于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的;依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。”
(3)内心世界：反抗、抗争、挣脱囚笼、向往自由。
(4)我感到悲哀。
第二次唱歌(虚写)：
(1)唱的是凌云之歌、自由之歌、生命之歌。
(2)唱歌的情景：自由自在、展翅翱翔、矫健敏捷、边飞边鸣叫。
(3)内心世界：无比快乐、无比自由。
(4)“我”感到高兴，觉得干了一件伟大的事情。
第三次唱歌：
(1)唱的是一种无奈之歌。
(2)唱歌情景：第一处是“它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了;在风里，
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