b.观察人眼球和照相机机构示意图：
讨论(1)：两者在结构上有那些相似地方?
(2)：眼球晶状体瞳孔，视网膜分别相当于照相机什么机构?
2、耳和听觉：看课本观察与思考，了解听觉的重要性。
认识耳的结构和功能。如图请填写各序号代表的结构名称：
二、合作探究
(一)、眼与视觉
1、视觉形成过程：阅读课本内容，归纳填写：
( ) 神经冲动
外界物体发射的光线?折射-------------( )成像-------( ) -传导-----( ) -----视觉
2、瞳孔变化：光线亮时瞳孔变( )，光线暗时瞳孔变( )。
3、近视及预防。如图：
形成原因： 过度变凸，或眼球前后过 物像落在视网膜 。矫正措施：
。
预防措施：三要四不看。
。
(二)、耳与听觉
1、听觉形成过程：
声波---外耳道---( ) --(振动)--听小骨?( )--(神经冲动)--( ) --(传导)--( )?听觉
2、学生自读课本谈谈如何保护耳和听觉，预防耳聋。
。
(三)技能训练
先观察两线段，你认为哪个长?
再实际测量来验证你的观察是否正确。
三、拓展创新
1、学习了近视的形成原因及矫正措施，想一想远视的形成原因及矫正措施是什么?
2、有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的原因。
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
一.选择题
1.我们平时所说的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指( )
A.虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和巩膜D.巩膜和虹膜
2.无论较近或较远的物体，正常人的眼睛能看清，主要原因是
A.视网膜可以前后移动B.晶状体曲度可以调节
C.瞳孔可以放大和缩小 D.眼球前后径可以改变
3.人坐在行驶的汽车里，不靠视觉也能判断车速的快慢和左右转弯，这是由于刺激了具有特定感受器的( )
A.鼓膜和听小骨 B.前庭和半规管
C.半规管和耳蜗 D.耳蜗和听习惯
4.老年人“耳背”，只有大声说话时才勉强听清，其病变部位可能是在( )
A.鼓膜或听小骨 B.听小骨或耳蜗
C.耳蜗或听神经 D.听神经或半规管
5.在飞机起飞时和降落时，乘务员一般都会提醒乘客将口张开或吞咽动作，其目的是为了乘客( )
A.减缓紧张情绪，避免引起恐B.促进呼吸，以适应气压的变化
C.咽鼓管张开，避免鼓膜损坏D.调节胃肠功能，以免引起呕吐
二、下图是眼球的结构示意图，据图回答：
(1)我们平时所说的“红眼病”，其病变部位是在( ) 。
(2)视觉形成的大致过程是：外界物体发射来的光线，依次经过( ) 、( ) 、( ) 、和( ) ，并经过( ) 的折射，最终落在( ) 上，形成物象。视网膜上某些细菌将这些图形信息，通过( ) 传给大脑的一定区域，人就产生视觉。
(3)近视是由于( ) 的曲度变 且不能恢复，或是由于眼球的前后径 引起的。
(4)当用眼观察空中一只由远处飞近的小鸟时，图中序号(4)所示结构的变化是
六、学习感悟
参考答案：
课前准备：略 合作探究：(一)1、角膜、瞳孔晶状体玻璃体、视网膜、视神经、视觉中枢2、小、大3、见课本91页至92页
(二)1、鼓膜、耳蜗、听神经、听觉中枢2、见课本94页小字部分
达标测试：：一。1.D 2.B 3.B 4.A 5.C
二.(1)6角膜(2)6角膜、3瞳孔、4晶状体、11玻璃体、4晶状体、8视网膜、10视神经 (3)4晶状体、凸、长(4)由大变小
第四单元第六章第二节神经系统的组成学案(B)
教师寄语：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行
教材分析：本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。
学习目标：
1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习过程：
一、课前预习：
1、 测定反应速度实验(以同桌为小组完成)看谁反应快?然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合?
2、 自己动手，试做神经元模型(可以按照以下步骤)
a) 将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b) 将其一端的铜芯线分成数份。
c) 用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d) 将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。
e) 将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好;谁做的更像。
二、合作探究
学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、 阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情
① 尝试诊断病情。
② 小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
③ 拓展反思：
a. 当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况?
b. 你还知道哪些有关神经系统的疾病?
2、 阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断
① 以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
② 小组汇报，其他同学补充完善。
③ 拓展反思：
a) 若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?
b) 若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤?
c) 若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险?
d) 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统(例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等)
学习任务二：神经元的组成和功能
1、 观看课件提供的各类细胞的结构
① 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
。
② 小组汇报，小组间相互交流补充完善。
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