(1)受雇于外国公司的伐木者：兴修公路。
(2)矿山和农牧场主人：发展采矿业，开辟农牧场。
(3)垦荒的贫困农民：开荒种地。
3.提问：大规模的开发利用热带雨林有什么危害? 3.学生讨论回答回答：
森林遭受破坏;水土流失严重;珍贵野生动物遭劫;全球生态环境遭到威胁;全球气候恶化。
4.引导探究：热带雨林的开发保护。
4.学生探究讨论：
课本96页活动题。
媒体作用 展示亚马孙热带雨林的作用图片，及亚马孙热带雨林的开发资料，供学生总结归纳知识，解决问题。
设计意图 认识到热带雨林的重要性，发现开发热带雨后林存在的问题，从而提出保护热带雨林的看法。
(五)本课小结
巴西南美洲面积最大的国家，有着独特的拉丁美洲文化，是一个工农业发展大国。发展经济的同时，要合理开发亚马孙平原，这片世界上最大的热带雨林，在全球环境方面起着巨大的作用，我们要保护她，她是全人类共同的热带雨林。
(六)布置作业
1.配套练习《巴西》相关内容。
2.绘制《巴西地形图》。
板书板图设计：
第二节 巴 西
图上旅行，了解自然环境
↓
城市旅游，感受拉丁美洲文化
↓
经济考察，发展中的工农业大国
↓
保护开发，人类共同的热带雨林
九、课后反思
《巴西》这一节的设计，主要涵盖了巴西的自然环境、拉丁美洲的文化、发展中的工农业以及巴西热带雨林的开发保护。自然环境这部分，采用了“图上旅行”的方式，地理最主要的教学方法，读图法;拉丁美洲的文化采取“城市旅游”的方式，由人种引出了多样的文化;发展中的工农业大国，采用了“经济考察”的方式，读图找到巴西主要的农矿产品，再引出巴西的主要农业及工业部门;本节的重点巴西亚马孙热带雨林的开发保护，先认识热带雨林的重要性，再找到开发中出现的问题，最后提出开发保护热带雨林的对策。这样的设计提高了学生学习的积极性，学生成为教学的主体，教师起引导作用。
教学中应更好的注意与学生的互动，更好的分析学生的学情，使课堂变得更活跃生动。
十、教学流程图
【85号教案】
第二节 巴西
【教材分析】
巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，显然有些八股。因此，在教学设计中我尝试引入了综艺节目的一些环节，再配以多媒体，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。
【学情分析】
通过近一年的地理学习，七年级的学生已经了一定的地理知识和地理学习方法，时具备一定的收集信息和处理信息的能力，安排他们查找并整理一些巴西雨林危机及民族风情等相关资料，既让他们预习了新课的内容，也可以进一步激发他们的学习兴趣。
【教学目的】
1.知识与技能：
知道巴西的位置、面积、人口分布，了解巴西自然环境特点及工农业的迅速发展，记住巴西重要农产品及工业的分布地区，理解亚马孙河流域热带雨林的开发与保护。
初步学会利用地图和资料进行分析。继续培养学生的读图、用图能力和综合分析解决问题的能力。
2.过程与方法：
通过学生介绍、角色扮演、是真是假等活动，了解巴西。学生读图，获得信息，掌握方法。
3.情感态度与价值观：
通过学习合理利用巴西的自然资源、保护热带雨林生态环境，使学生认识到正确处理人地关系对于人类可持续发展的重要性。激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。
【教学重点及突破】
通过角色扮演使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
【教学难点及突破】
1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。
2.通过角色扮演讨论如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。
【教学准备】
教师：世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料及试题。
学生：书籍或网上查询资料。
【教学方法】
讲述法、合作探究法、角色扮演法
课时安排 1课时
【教学设计】
导入新课
教师先后出示四个词语：“足球”、“桑巴舞”、“葡萄牙语”、“雨林”，请学生根据这四个词语的提示猜出是哪一个国家。四个词语均反映了巴西最具特色的一面，让学生通过四个词语进行联想并作答，从而导入新课“巴西”。
然后，教师再提问：“列出的4个词语分别与巴西有什么联系?”“关于巴西你还知道哪些知识?还能加上哪些词语?”进一步引导学生思考，使学生满怀好奇地开始本节的教学，整个导入轻松、愉快，并为后面的教学内容做好铺垫。
讲授新课
一、 巴西概况：(解读国旗，了解巴西概况)
每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，既有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。
教师展示：巴西国旗和巴西地图，提问：“国旗中的黄色(丰富的资源)和绿色(广阔的雨林)各代表什么含义?”“白色飘带(象征着赤道)以及分布在两侧的星(象征着州)代表什么?为什么星绝大部分在白色飘带的南部?(南半球的星空)”教师总结学生的回答，并概括巴西概况。
1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线(巴西所处的温度：热带)
2.大部分位于南半球，是一个海陆兼备的国家，东临大西洋
3丰富的资源
4广阔的热带雨林(雨林巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候)
二、自然环境(设置情境，对比巴西自然环境)
活动(一)：教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览(A)亚马孙平原和(B)巴西高原两地。生动形象的解说与精美的景观图片相结合，让学生有身临其境的感受。
A地：“有这样一个地方，在一些人眼里它是阴森恐怖的荒蛮之地，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在这片森林中间流淌着一条世界上流域面积最大、水量最大的河流，在它的入海处，只见汪洋一片，已分不清是海是河，它被称为“海河”。这里有着丰富的动植物资源，植物和鸟类品种各占世界的一半，河里生活着2000多种淡水鱼，是资源的宝库……”
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