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巴西地理教案

[02-23 18:52:02]   来源:http://www.kmf8.com  初一地理教案   阅读:8797
概要: B地:“我们去的第二个地方是一片广阔的草原,到处是茂盛的青草,草原上孤零零地长着几颗树,这种树委实奇特,树干中间粗大,两头很细,形似纺锤。这种树的大肚子树干里能容纳许多水,最多能贮存2吨多水份。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽……”教师提问:(1)刚才我们一起游历了哪两个地方?它们分别有哪些珍奇的动植物资源?草原上的纺锤树为有如此奇特的外形?由学生分组讨论,各抒己见,明确正确处理人地关系的重要性。最后完成下表,对巴西自然环境作对比。A B位置 巴西北部 巴西南部地形名称 亚马孙平原 巴西高原气候类型 热带雨林气候 热带草原气候气候特点 全年高温多雨 全年高温,有明显的干湿季之分主要植物 巴西木 纺锤树(2)亚马孙河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流?(3)掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林,使得雨林正在遭受破坏,这将给人类带来怎样的威害和后果?对此我们可以做些什么? (过渡到活动二)活动(二):“角色扮演”,保护雨林。采取角色表演的方法和分组辩论的方法。教师组织学生认领角色,
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B地:“我们去的第二个地方是一片广阔的草原,到处是茂盛的青草,草原上孤零零地长着几颗树,这种树委实奇特,树干中间粗大,两头很细,形似纺锤。这种树的大肚子树干里能容纳许多水,最多能贮存2吨多水份。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽……”

教师提问:

(1)刚才我们一起游历了哪两个地方?它们分别有哪些珍奇的动植物资源?草原上的纺锤树为有如此奇特的外形?

由学生分组讨论,各抒己见,明确正确处理人地关系的重要性。最后完成下表,对巴西自然环境作对比。

A B

位置 巴西北部 巴西南部

地形名称 亚马孙平原 巴西高原

气候类型 热带雨林气候 热带草原气候

气候特点 全年高温多雨 全年高温,有明显的干湿季之分

主要植物 巴西木 纺锤树

(2)亚马孙河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流?

(3)掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林,使得雨林正在遭受破坏,这将给人类带来怎样的威害和后果?对此我们可以做些什么? (过渡到活动二)

活动(二):“角色扮演”,保护雨林。

采取角色表演的方法和分组辩论的方法。教师组织学生认领角色,角色包括巴西的林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等。通过角色表演和争论,其他学生按照自己的分析,与意见相同的角色组成小组,进行辩论,让学生作出决策:该用何种方式保护这片人类共同的财产。这种活动引导学生充分发挥自己的想象力,培养创新意识,经过充分的思考与讨论得出解决的方法,得出学生们的生态学家、林业部长当的还不错的结论,使学生获得成就感,体验到主动学习的乐趣。

三、巴西经济(“是真是假”,分析巴西的资源和经济)

先请学生自学教材内容,并思考以下问题:

(1)巴西有哪几类资源,在世界上的地位如何?

(2)你认为水电站的选址需要考虑哪些条件?

(3)巴西具有世界意义的农产品有哪些?

(4)巴西有哪些工业部门、工业中心?

教师设置“是真是假”题目,请学生判断真假并说明理由。

A──巴西是一个重要的汽车生产国,但巴西的石油不能自给,45%依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际,采用酒精作为燃料代替汽油,生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头,看到的大部分都是“酒气十足”的汽车,你相信这是真的吗?(真的)

B──巴西是个资源丰富的国家,水资源仅次于中国居世界第二位,于是巴西人民在水量很丰富的亚马孙河上建成一个世界上最大的水电站,伊泰普水电站。这也是真的吗?(假的)

资源和经济原本是比较枯燥的内容,通过设置“是真是假”这一环节,不仅培养了学生学以致用、分析问题的能力,而且寓教于乐,课堂变得轻松而有活力。

四、城市化问题(指导读图,分析迁都原因)

教师展示巴西农产品、矿产品和城市分布图、人口分布图,通过提问引导学生仔细读图,把握图中的主要地理要素,从而掌握巴西人口、资源以及工农业、城市的分布特点。在此基础上要求学生进行对比分析,

讨论:1.城市化会带来哪些问题?

2.巴西迁都巴西利亚的原因。通过“引导-读图-分析-讨论-小结”,使地理图像与教学内容有效结合,提高学生读图能力,正确把握知识要点。

五、民族大熔炉(“桑巴足球”,引入巴西文化)

教师展示:巴西四位著名球星(罗纳尔多、里瓦尔多、卡洛斯、卡福)的漫画,请学生猜出他们的名字。“猜猜他们是谁?有你喜欢的球星吗?”看到这些漫画,学生的情绪高涨,纷纷讨论,争相回答,并向大家介绍他所钟爱的球星及一个中学生眼中的足球文化。

足球已成为巴西人生活的一部分,足球文化在巴西文化中占有举足轻重的地位。也许马拉多纳足球场上巧妙的一脚,就足以改变巴西人民的心情。人们常把巴西足球称为“桑巴足球”,由此向学生讲述巴西文化中的另一个重要内容──桑巴舞。

教师讲授:巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末,来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。在巴西,白种人占一半多,黑白混血种人约占40%,黑种人占6%,还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

学生展示:在这个民族大熔炉里,来自不同的文化相互融合,发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片,及典型的拉丁舞蹈的录像带、图片

六、课堂小结及板书设计:

七、课后作业:自己动手制作小档案,

请学生根据本节所学知识,并在课后查找相关资料,充分发挥创造力和想象力,亲手设计一份个性化的巴西小档案,可由教师组织相互交流。这不仅实现了对课堂知识的小结,而且把课堂延伸到了课外,拓展了教学时空,有利于学生自主学习能力的培养。

【课后反思】

1.创设了浓烈的人文氛围和轻松的课堂气氛,新课的导入使学生从感性到理性深入角色,在情感上得到熏陶,在愉快中乐学。

2.注重激发学生的学习兴趣,灵活运用多种教学方式,学生的参与面广,达到了师生互动、生生互动的效果,体现了以学生为主体的理念。

3.注重学生能力的培养。通过阅读地图、资料搜集等进一步培养了学生自主学习、乐于探究的精神,养成终生学习的良好习惯。通过分组学习,培养学生的团结协作精神,树立因地制宜的发展观。

4.整个教学过程体现了课标三维目标的统一,课程资源得到充分开发和利用。

5.各环节要注意时间的控制,并要及时对学生的表现给予评价、肯定和鼓励。

【86号教案】

七年级地理下册巴西教学设计

【教材分析】

巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。巴西是拉美的缩影,对巴西的学习不仅仅是是了解一个国家,实际上也是见解地了解了拉美地区。巴西是欧洲资本主义的重要殖民地,因此它的各项发展自始至终都受到殖民统治的影响,在整课内容有一根重要线索贯穿始终——殖民统治的影响。

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