学习目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学思路与方法：首先学生整体感知文本内容，根据线索理清脉络;接着研读文本，讨论、交流得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;拓展：作者决定不封阳台，这样的行为值得吗?不仅让学生明白现代城市“人与自然”问题，更对我们进行人文教育，净化心灵。最后是通过同学换位思考——站在动物的立场上，进一步深入品味语言、感悟文本。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
4、教学课时：一课时
5、教具：投影仪、小黑板
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课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词。
2、课前根据线索理清脉络，反复诵读课文，并对文中精美的语言进行批注阅读。
3、探讨封与不封阳台的利弊，简述其理由。
教学过程：
第一块：整体感知课文内容
1、由课题直接导入新课
师出示题目，生思考：你由此题目最想了解什么?(也可据此让学生提问)
师归纳，主要为三方面：为什么封阳台?为什么改变封阳台的决定?为什么不封阳台?
2、请同学们带着以上问题，自由诵读课文(也可跳读)，看谁答得精妙。
师提示学生在诵读中要及时做好圈点批注。
组织学生交流、评价。
注：交流时多引导学生对关键语句多加朗读。如对课文8-13节内容的品读。
3、请你用简洁的语言归纳中心。
本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
第二块：精读课文内容
1、拓展：作者决定不封阳台，这样的行为值得吗?请你从文中找出相应的理由。
引导学生从人对鸽子的态度——人对大自然的态度——结果如何?
注意其中鸽子的寓意。
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