一、教学目标预设：
联系单元目标和学生的成长体验，学会阅读小说，理解小说主题，体会艺术特色，品位小说语言。
二、教学重点、难点
通过环境、心理等诗意的细节去深入解读小说主题，联系体验理解“孤独”与“成长”的内涵。
三、教学过程
(1)课文导入：
在我们学习完诗歌单元不久，老师今天特地挑选了一篇象诗歌一样的小说来与大家一起讨论学习。老师发现，在你们在预习中，许多同学已阅读出了这篇小说的许多诗意来。那就让我们一起来欣赏这篇象诗歌一样美的小说。
(2)整体感知：
1、 课文题目《孤独之旅》是编者加的，文章题目本身可以多种多样，它所体现的是作者的不同侧重点，比如，可以侧重于人物、可以侧重于情节或主题思想等。
【提问】：通过你自己的阅读和理解，能否给出不同的题目?
例如：父与子、小康放鸭记;放鸭、放鸭之旅;成长之旅等
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【提问】：那么，相比较于《孤独之旅》，课文的题目则侧重于什么呢?
【明确】：老师认为，是为了更加诗意化地表达小说的主题思想。
〖过渡〗：为什么呢?
【明确】：用其他题目都把文章坐实了。只有“孤独”一词，本身是忧郁而诗意的，它与诗歌的浪漫特质相符。古往今来，文人墨客与哲学家等，无不是在“孤独”中升华和创造的。正如哲学家叔本华所说：“孤独是所有杰出人物的命运”!
〖过渡〗：但是，“孤独”虽是每个人都有，却又非常抽象的一种情感体验和心理感受，只可意会不能言传。而曹文轩却用文字和他独特的风格，把“孤独”很好地传达了。
2、 【提问】：你能否联系自己平时阅读小说的经验，对比一下这篇小说有什么特别之处?
【明确】：对话少、情节性不强、环境描写多、语言唯美、细节很多——诗意化
——其实你们提到它与你们平时的小说阅读经验有差异的地方，正是曹文轩小说的风格和特点。试想，让鲁迅来写这个题材可能发现的是国民的劣根性，让金庸来写可能就从放鸭的过程中领悟到一种独门武功了，但我们这位曹文轩的笔下，却发现了孤独的诗意。
正如当代著名儿童文学家王泉根所评论的：“曹文轩的小说具有优美的诗化语言，优雅的写作姿态，忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。”
3、 也就是说，《孤独之旅》一篇“诗化小说”，以上这些概括都体现这一文体的特点。
4、 【补充】：“诗化小说”的特点还有以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。沈从文、何其芳、冯至、汪曾祺等都是这种风格的代表。
【过渡】：而“诗化小说”与诗歌是不同的，诗歌是抒情的，而小说是叙述的，它讲述的
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