[教学目标]:
一、学习本文中心论点的提出方法:引一个具体实例,并作简要分析后提出。
二、理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路。
三、感受作者的求异思维,引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性,努力成为具有创造精神和创造力的人。
[教学重点]:
1、 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路。
2、 文章运用事实论证的写法。
[课时安排]:1课时
[教学过程]:
一、导入课文——
师:在上课之前,老师想来做个口头练习:
请看屏幕——
能告诉我,你们看到的图形是什么吗?
www.kmf8.com
(学生发言)
师:很好,大家很有想象力!那么在你们的答案中,谁的最正确?
(停顿片刻,学生自由回答)
师:不错,谁的答案都是正确的,因为都很合理!看来,我们认识一个事物,或解决一个问题,不同的角度会有不同的答案,正如苏轼在《题西林壁》一诗中所言:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。原来事物的正确答案往往不止一个。这不就是我们今天要学的课文吗?
二、疏通字词——
师:请同学们把书打开,翻到105页,在浏览课文前,我们首先来看一下课文中出现的一些重要字词。
(投影)
词汇积累:根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 推敲 汲取
不言而喻 轻而易举 锲而不舍 持之以恒
师:特别要注意其中一些字词的读音和注解,尤其是几个成语:比如“孜孜不倦”的“孜孜”是“勤勉”的意思;“锲而不舍”的“锲”指“雕刻”;“不言而喻”的“喻”是“明白”的意思。另外,关于“推敲”这个词还有一个有趣的典故,请同学们课后查工具书,把它整理在笔记上。
三、整体把握——
师:解决完字词的问题,我们可以来看课文了。请同学们一边浏览课文,一边通过思考屏幕上的这些问题来对课文进行整体的把握,可以和周围的同学交流。
(投影)1、本文主要论述什么问题?
2、作者又是怎样论述这个问题的?
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