孩子怕受到惩罚对策
不知道今天怎么了，贝贝一直赖着不想起床，妈妈喊她，她却总说：“我困，再睡一会嘛!”其实贝贝平时还算是个很勤快的孩子的，妈妈一叫就起来。妈妈又来叫了：“贝贝，快点起来，再不起来，到幼儿园就要迟到了，早饭也没的吃了。快点吧!”贝贝还想磨蹭，看妈妈有点急了，就坐起来说：“妈妈，我不想去幼儿园了，幼儿园一点都不好，我不想去。”妈妈很奇怪，问：“为什么啊?和小朋友吵架了?”贝贝说：“没有。我们新来的那个生活老师太厉害了，谁要是不听话，就不给水果吃，排队时让站到最后面去。昨天龙龙和玲玲说话，就被罚站了，我怕，我不想去幼儿园。”
不难看出，贝贝想逃避去幼儿园的目的不是怕生活老师，而是怕受到惩罚。惩罚是老师或家长控制孩子行为最常采用的方法。
在不少家长和老师看来，惩罚似乎有立竿见影的效果，其实这只是表面现象。因为惩罚可能会引起复杂的连锁反应，有的家长教育方法简单、粗暴，不是呵斥就是打骂，常使孩子惊恐万状，无所适从。有的家长用故意冷淡、甚至冷漠的态度来惩罚孩子，这样的做法知识分子的父母会多些。还有的家长对犯错误的孩子冷嘲热讽，正话反说，夸大其词，给孩子挂上绝对化的标签，经常用“你总是……”、“你从来不……”等词语来批评孩子。这些不当的惩罚可能会激起孩子的情绪反应，他会感到自己是个笨蛋、无能，产生自卑心理，不爱与人交往，可能会形成孤僻的性格，做事就会畏手畏脚，能躲即躲，能逃即逃，限制了孩子自由发展的空间，不利于孩子的健康成长。
前苏联著名教育学家马卡连柯说过：合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。其实，没有惩罚的教育是不现实的。因为赏识和赞扬固然对培养学生的自信心有好处，但是却可能降低学生耐挫折的能力。所谓“有一利就有一弊”。一个人缺乏自信当然不行，但自信膨胀了，就成了自负，会以自我为中心，在成长的道路上遇到挫折会更多。如果他经不起挫折，就可能会颓废、自暴自弃、丧失信心，甚至走向极端。但是惩罚必须适度，因为不只是孩子，大人也不希望自己经常受惩罚。毕竟受惩罚不是件令人光彩的事情，尤其是当众惩罚会感觉自己很丢面子，感觉自尊心受到了伤害。所以孩子对于惩罚也是怕的。而且过度的惩罚会在孩子的心理留下阴影、郁结，有可能会影响孩子以后的发展。很多孩子因为怕受惩罚而采取一些特殊的反应，多是针对家长的不当惩罚的，那么对于这样的怕受惩罚的孩子，我们该怎么样做呢?
方法1：惩罚要合理有效
惩罚既然是孩子教育过程中的一个必要手段，在惩罚前就必须给其找一合理的理由，也许孩子开始时不会接受，但到时候就会明白的，这样的惩罚也就达到了目的了。所以惩罚应该合理有效，不能盲目，不能滥用。
惩罚的最合理的、最好的理由就是事先经过孩子同意的规定。事先规定什么事要惩罚，怎样惩罚，到时候照办，这理由是最充分的。事先没有规定的事情，如果孩子错了，惩罚之前就必须向孩子说明缘由，争取孩子心服口服，自愿接受惩罚。有的家长总是强调“我罚你是因为恨铁不成钢”，这种理由是不能成立的。
◆注意事项
¤ 惩罚要尽可能做到合理，不要带有太多的家长的个人情绪色彩，尽可能不用体罚。
方法2：惩罚要适度
所谓的行为心理界限，就是给孩子设置一个行为界限在孩子明白并记住，哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，任何事情都有一个度，不能超越范围，否则就会受到惩罚。这样的行为界限在习惯成自然后扎根于心里，形成指导孩子一生成长的心理界限。
对于小学低年级以下的孩子，这样的行为界限可以是具体的、明确的，比如：“每天的首要任务必须按时、按老师要求完成家庭作业”、“周一至周四和周日晚上9点(9点半，家长可根据自己孩子的生活习惯掌握)钟前必须上床睡觉”、“必须是完成作业的情况下才可以电视，时间不能超过已规定的上床睡觉时间，周五、周六及休息日可适当多看，不能连续看超过2个小时”、“对人有礼貌，见人要主动打招呼”、“外出活动必须事前和父母商量，征得同意后实施”等等，这样的界限在实施中家长也不能教条，不能盲目扩大自己的权力，比如孩子到外面和其他孩子玩，在保证安全的前提下，要允许孩子多和其他孩子接触，不要乱限制，引起孩子的反感后行为界限可能会失效的。这样的行为界限实施久了，会使孩子形成规则意识，不出界限是不会受罚的，也就不会轻易怕受惩罚了，这样的意识会伴随孩子的一生，形成心理上的行为界限。
对于小学高年级孩子及初中孩子，也是应该设置一些行为界限的。当然，这些孩子已开始进入青春期，自我意识很强，不再完全听从家长的摆布了。为他们设置行为界限家长应该与孩子一起讨论决定，而不能仅仅由家长说了算，否则不可能得到有效的实施。注意，这样的行为界限是对双方有约束力的，比如：“家长要尊重孩子的隐私权，不能随便乱翻孩子的书包、抽屉等、”“按时、按要求完成作业是学生的首要任务，孩子在此问题上每天不能让家长提醒三次以上、”“遵守学校的规定，不着奇装异服，不留奇异发型、”“周末和同学外出活动要事先告知家长”等等。这样的行为界限既讲究原则，又不生硬，又是双方认可，执行起来会容易些，孩子如果违反约定受到惩罚，他的心里也就会有一定的承受能力，不至于激起逆反心理，也会让他明白自己应该承担责任的后果，教师也必须遵守规定，不能“有法不依”，或者在理由不充分的条件下惩罚孩子。
方法3：帮孩子解决问题，远离惩罚
孩子对惩罚有太多的痛苦记忆对成长不利。我们要让孩子努力做好事情，不受罚。
丁丁记不住生字，今天记了，明天就忘，妈妈会让她把没有记住的字抄10遍，但是，第二天丁丁又忘了。妈妈气愤之极，罚她抄30遍，效果还是不明显。这样事情经常发生，一家人每天晚上都苦着脸。有一个老师教妈妈一个方法，不用罚孩子抄生字。让丁丁自己想把法给生字编故事，找伙伴，当孩子想不出好办法的时候，妈妈也参与进来，帮助孩子出主意。没有多久，丁丁再做作业的时候，就会对妈妈说：“故事都是原来发生的事情，所有 ‘故’字是一个古代的‘古’加上一个‘文’，对吗?” “妈妈，你看：青、晴、情、清、请是五个好朋友，青青的草地上，太阳出来了，用日子旁的‘晴’。人与人交往要用心，用竖心旁的“情”……对不对?”丁丁记住了。一家人其乐融融。