生1：百分号的小圆圈要与前面的0区分开。
生2：百分号的两个小圆圈要写得小一些。
生3：……
师：对！其实同学们刚才说得都是咱写百分数时的注意点，我们今后书写是要引起足够的重视。那看了这段资料，你有什么想法？
生1：我们要注意自己的营养。
生2：我们要不挑食、不偏食。
生3：我们要注意锻炼身体，把自己锻炼得壮壮的。
生4：……
师：确实，我们从小就要养成良好的饮食习惯，平衡营养，均衡膳食。
【评析：“数学来源于生活，又服务于生活”。教者从学生身边并与他们日常生活契契相关的百分数着手，引领学生运用知识解决一系列简单的问题，不经意间巩固了对百分数的认识，学生在习得知识的同时，也增长了智慧。】 www.kmf8.com
五、适当延伸
师：同学们，其实说到百分数，就不能不说“百分点”，相信同学们在日常生活中也听过或看过“百分点”的说法，“百分点”究竟是什么一回事呢？我们举个例子来了解一下吧。刚才说到“青少年肥胖率东北地区最高，为百分之十三点二，华北地区次之，为百分之十二点二”，根据这一信息，我们就可以说：东北地区青少年肥胖率比华北地区高1个百分点。也就是用13.2-12.2=1,而不能说东北地区青少年肥胖率比华北地区高1%。听明白了吗？
生:明白了。
【评析：鉴于报纸上、电视上经常会有“百分点”的说法，虽然教材上没有说明，但教者借助先前一例简要地介绍了这一知识，花的笔墨虽不多，但显得很有必要，而且一点也不过，同时也澄清了不少学生心中的疑问，实现了“人人学有用的数学”这一大众数学理念。】
六、总结提升
师：好！同学们，短短一节课很快就要结束了，想在一节课时间里真正弄清百分数的所有知识那是不现实的，今天只是一个开始，希望大家以此为起点，不断去研究更多有关百分数的知识，好吗?
生：好！
师：最后老师还想给大家留个调查作业。
这几年，我们扬州的变化可太大了，这一点咱们开发区的学生更是有目共睹，有兴趣的同学课后可以展开专题研究，向家长、亲戚了解了解，或者到报纸上、网络上去查找查找，收集收集有关我们扬州近几年各方面发展变化情况的百分数、百分点，相信当我们把收集来的数据进行全班交流时，你一定会被我们扬州的变化之大以及变化之快所折服！
【 总评：“百分数”学生并不陌生，教者借助教材编排的内容，创造性地展开教学，纵观整节课，上得流畅、生动但又不失深度。主要有以下两大特点：
1、创造性地使用教材。
众所周知，《百分数的意义》一课是苏教版老教材第11册的一节内容，虽说教材内容不是最新颖的，但本课教学在新课程理念的指引下，树立了一个灵活运用教材进行教学的典范。一方面，教者充分尊重教材，承认教材是专家、学者精心编写的，是经验的升华与总结，故教者在教学中始终不忘紧扣教材，使其成为教学的主要依据和生发的缘由；另一方面，教者在悉心把脉了学生的生活实际后，创设出特定的问题情境，创造性地开发了教材资源，学生的生活经历、生活场景和生活事件被大量地充实到课堂活动之中，学生在教师的引领下通过自主探索、合作交流，积极地完成了百分数意义的建构。同时，与学生现实生活的密切联系也成就了本节课的精彩与高效，无疑的给传统概念课教学提供了极好的示范。
2、追寻知识本质展开教学。
这是本课的另一亮点。曾听过许多教师执教《百分数的意义》，也曾看过不少《百分数的意义》的教学设计，总感觉一节课也热热闹闹地下来了，但学生对百分数究竟是怎么一会事并不那么清晰，回头想想，也正是教师的不求甚解，才导致学生的似是而非。而本节课教者在深入研究“百分数”的基础上，准确地把握了“百分数”的本质，即“百分比”，进而在教学中，首先围绕选学生参加投篮比赛为契机，引导学生思考，在否定了学生知识结构中已有的各种比较方案后，无形中“逼迫”着学生思考、创造出更趋完美的比较方案，实际教学中，“百分比”也就在这样特定的背景下应运而出了。此后的教学，教者仍不忘围绕“百分数”的本质展开，应而教学时底气十足，游刃有余。
总之，回味整节课，值得品味，虽也经精心雕琢，但却浑然天成。】
作者简介：
刘正松，男，1980年11月出生，1998年毕业于江苏省扬州师范学校，同年分配至江都市双沟中心小学任教，现任江都市仙女镇双沟小学教导副主任。从教几年来，曾多次承担各级各类公开教学活动，先后在江都市“新理念、新策略、新课堂”数学评优课和扬州市小学数学“百堂好课”竞赛中获一等奖。教学之余，积极参与教科研，并初见成效，有10多篇教育教学论文发表于《中国教师报》、《中小学数学》、《江苏教育》、《北京教育》等报刊杂志。
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