课堂上，师生互动较充分合理。两次游戏活动，都很好地达到了游戏设计的目的及效果。教师在师生互动的过程中热情主动，并且有较强的活动调控能力，使得整堂课，既科学严谨，又气氛活跃，取得了较好的课堂效果。
我个人觉得美中不足的是，给学生提供的主动发现问题、提出问题的机会较少，这也许成为本节课需要改进的地方。
5、李志科：
本次观课我是从课堂环节时间安排上这一维度进行观课的。黄老师设计的第一个环节是师生交流游戏导入，这一环节共用时用时五分钟，其中包括了学生的整理信息、展示交流，时间安排上比较合理。学习探究方面共用时13分钟，先是通过实际情景引出正、负数用时5分钟，其次深化对负数和0的认识，用时8分钟。第三个环节，巩固练习用时15分钟，时间安排上比较合理，但在应用练习第3小题上用时太多，其中判断时间用正、负数表示时间早晚一题用时分钟5分。总体感觉，黄老师这节课整体感觉比较流畅，学生掌握也比较扎实，教学安排时间基本合理，不足之处，教案掌握不熟，教师讲的太多，还应让学生多说，在处理练习题第3题时，出现知识错误。
6、王文惠：
我观课的维度是关注学生课堂活动情况：总的来讲，学生的学习兴趣比较浓厚;大部分学生能积极才能与教学活动;学生在学习中基本能自觉从教师推荐的资源中自主选择信息、发现规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点;在合作学习中，同学们之间基本能做到有效合作;学习中，部分学生能对老师和同学提出的观点教学质疑，并提出不同意见。总体效果良好，基本达到预期目的，对教学过程可从以下几方面进行分析。
(一)创设情境——引出负数
活动：数学活动引入“说相反的话，做相反的动作”的游戏。通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。
活动：小游戏给卡片分类，将准备好的卡片进行分类，让学生进行分类，再次探讨零的问题，加深0的认识。
(二)合作探究，新知探究——认识负数
数学活动：通过完成表格，引入生活中的数学知识，赚了1500元，赔了500元，体重重了2.5千克，体重轻了2.5千克等活动，来解决生活中正负数问题。
数学活动：课件体温表上零摄氏度的出现，学生有了质疑，是正零还是负零，从生生互相讨论中，得出结果，零不是正数也不是负数。教师留给学生充分的探索与交流的时间与空间，使学生在探索的过程中形成自己对负数这一新知的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。生生互动，师生互动，质疑解决探究，进而感悟到0是正负数的分界点;学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，体会到数学学习的价值。
(三)回归生活，拓展应用——应用负数。
通过学生的联系应用。认识负数，解决问题，电梯的楼层，，记录账目的收入与支出等，主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，拓宽了学生获得新知的知识面的同时使教学环节更加紧凑，教学重点更加突出，概念教学的呈现形式也更多样化。
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7、邹宗明：
由黄学廷老师执教的《负数认识》一课，在我们团队中，我分工观课的维度是“课堂教学活动的转换情况”，在授课过程中，我进行了认真、仔细地观察和记录，具体情况如下：
教师讲授A
师生交流B
学生合作C
学生独立思考D
说相反的话
3分钟
记录信息
2分钟
汇报交流信息
记录 2分钟
师生交流信息得
整理情况 1分钟
给出正负数概念
1.5分钟
找学生读出正负数
1分钟
教学例1 4分钟
教学例2 1分钟
例2交流 1分钟
正负数概念读法
1分钟
读出正负数
1分钟
利用卡片认识0
2分钟
讨论0是什么数
1分钟
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