六月初，我路过县城纵棹园边，看到那随风摇曳的田田荷叶和亭亭玉立的娇艳荷花，闻到那淡淡花香，顿时心旷神怡。宝应，是全国唯一的“荷藕之乡”，这几年每年都举办“荷藕节”，我为什么不利用“荷藕节”，组织学生开展一次“走进荷乡”的语文综合性学习活动呢?《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源，要有较强的资源意识去努力开发，积极利用。…语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高语文能力。”而“中国宝应荷藕节”不正是让学生进行语文综合性学习的宝贵的资源吗?
一、搜集资料 感受荷藕文化
我将这一想法告诉学生，他们都很兴奋，因为“荷藕节”是我们宝应县的一件大事。我对学生说“我们宝应在1998年被国务院农村经济发展中心等部门联合评定为全国唯一的‘中国荷藕之乡’，你们对宝应荷藕了解多少呢?”学生面面相觑，没人能说出有关荷藕的情况。我说：“作为荷藕之乡的宝应人，应该多了解有关这方面的知识。请同学们回家：一是查找有关荷藕的资料，初步了解荷藕生长的自然情况；二是搜集古今描写荷叶、荷花的诗句、精彩片断”。没过两天，学生就通过上网，阅读《宝应报》，翻阅《百科全书》，查找了不少资料。在交流中，我们得知：荷花是被子植物中起源最早的植物之一，被称为“活化石”；荷藕品种很多，有300多种；荷花又称为芙蓉、凌波仙子、君子花等；相传乾隆皇帝六下江南有五次在宝应停舟，吟诗作对，歌咏荷花；电影《八仙的传说》中的有关何仙姑的拍摄外景就在宝应，至今这里仍流传不少何仙姑的传说……搜集到的有关咏荷的诗句也不少，如：
1．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里)
2．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。(唐·王昌龄)
3．江南可采莲，莲叶何田田。(汉代民歌)
4．予独爱莲之出淤泥而不染．濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净直。(宋·周敦颐)
5．有三秋桂子，十里荷花。(宋·柳永)
6．清水出芙蓉，天然去雕饰。(唐·李白)
7．登彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。(唐·李旬)
8．小娃撑小艇，偷采白莲回。(唐·白居易)
9．叶子出水很高。像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠．又如碧云里的星星，又如刚出浴的关人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的缈茫的歌声似的……(朱自清《荷塘月色》)
我将学生搜集到的有关咏荷的诗句打印好并发给学生，让学生诵读、背诵，在诵读中初步感受荷文化的丰富内涵。
二、实践体验 畅游水乡荷园
学生从查找的资料中知道了一些关于荷藕的知识，但仅从书本了解这些是远远不够的，为让学生进一步了解荷花、荷叶、荷藕，我决定带他们游览我县的荷园。当汽车载着学生行驶在乡间的公路上，看着窗外一望无垠的藕田，闻着随风而至的荷香时，赞叹声不绝于耳。啊，何止是“十里荷花”!
来到荷园，学生六七个人一组，登上了荷园中的小画舫，分坐船舷的两侧，一边划桨，一边欣赏荷园中秀丽的风光。小画舫缓缓地向前，不时有鸟惊起。荷园中水清见底，岸边芦苇倒映水中。经过两座弯弯拱桥之后，我们进入了荷园深处，放眼望去，那荷花千姿百态，怒放的嫣红似霞；含苞的娇羞妩媚，犹如一片彩云……那碧绿的荷叶密密层层，迎风起舞。学生在画舫中嬉笑着，不时采摘着船边的荷花、莲蓬，顽皮的男学生摘下荷叶戴在头上作帽子，活泼的女学生则用荷叶裁成飘逸的短裙，一张张笑脸留在了相机里。在游览的过程中，学生情不自禁地吟咏起一些有关荷花的诗词名句。在当天的日记里，不少学生记下了他们游览荷园的情趣，较好的日记有：《穿梭在田田荷叶中》《荷花深处的笑声》《小小画舫悠悠行》……充满童真童趣。
三、访问调查 了解荷藕经济
学生游览荷园，亲身体验过那“十里荷花，十里荷香”之后，再自由组合成三个小组调查访问。一组调查荷乡种植荷藕的情况，了解荷藕在宝应农村经济发展中的作用；一组去一家专门从事荷藕食品加工的民营企业采访，了解荷藕食品加工的程序，销售状况和经济效益；一组调查
[1] [2] 下一页
Tag:语文教学随笔，小学语文教学随笔,小学语文学习网，小学语文教学 - 语文教学随笔
- “走进荷乡”综合性学习的实践与思考
- › “走进荷乡”综合性学习的实践与思考
- 在百度中搜索相关文章：“走进荷乡”综合性学习的实践与思考
- 在谷歌中搜索相关文章：“走进荷乡”综合性学习的实践与思考
- 在soso中搜索相关文章：“走进荷乡”综合性学习的实践与思考
- 在搜狗中搜索相关文章：“走进荷乡”综合性学习的实践与思考