【教学目标】
(一)整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
(二)品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
(三)体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重难点】
重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学方法】
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
【教学时数】2课时
【课前准备】
搜集作者的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
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【教学过程】
第一课时
(一)设境导入
同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗?(同学们一起回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容)好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母!让我们一起来学习。
(二)检查预习
请同学们说说预习的生字生词情况。
学生汇报，教师补充：拮据(jié jǖ)煞费心机(shà)庇护(bì)唏溜(xī)
(三)自由朗读全文，感知文章的内容
思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的?
学生回答，教师明确：
1、小气：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡
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