【教学目标】：
1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
【教学重点】：
1、反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2、品味两首隽永的语言。
3、理解两首诗表现手法的异同。
【教学难点】：
1、反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2、品味两首隽永的语言。
3、理解两首诗表现手法的异同。
【教学时数】：2课时
【教学方法】：点拨、讨论等方法
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【教学内容及教学步骤】：
假如生活重新开头
一、导入新课：
有这样一个诗人，由于他的诗歌和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，在文化大革命期间受到批判，被划为“右派”，精神上受到打击和凌辱，被剥夺发表作品的权利达20年之久，直到1979年初恢复名誉。这样的一个人，如果生活?能够重新开头，他会怎样安排呢?今天我们一起来学习一首诗歌《假如生活重新开头》。
二、品读诗歌，把握主旨：
1、同学们自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，画出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。
明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。
2、研读第一节：
“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后，愉快的回头挥一挥手!”这是什么意思?
明确：二十世纪八十年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联
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