教学目标 知识与技能
1、借助词典等工具书和课本注释，读懂课文。
2、反复诵读，提高欣赏、背诵诗歌的能力。
过程与方法
1、仔细品味富有表现力的语言，赏析诗歌的语言美。
2、理解诗词运用丰富的想像所创设的情景交融的意境。
情感态度与价值观
1、体会文中情景交融的诗句，感受咏月诗词所抒发的借月思念之情。
2、在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 个人主页
教学重点 诵读，引导学生完整领会诗的意境美，感受诗的语言美。
教学难点 引导学生进入诗歌意境，体会情景交融、想像丰富的艺术特色。
课时安排 2课时
教学过程
第1课时
(一)创设情境导入新课
导语一同学们小时候都背诵过李白的《静夜思》，大家还记得吗?(齐背《青夜思》)是啊，皎洁的月光勾起人们多少魂牵梦绕的思念之情啊，今天，让我们来共同学习三首中秋咏月的诗词，去感受作者缠绵动人的思念之情。
导语二同学们，你一定凝望过中秋节晚上的月亮吧!又白又圆又大的月亮使你想到了什么?是小时候听的神话“嫦娥奔月”，还是长大以后渐渐滋生的“月圆人团圆”的情怀?你想不想了解在诗人的笔下，中秋节又是怎样一幅景象?让我吟唱着《水调歌头》，去《十五夜望月》，感悟那《我的思念是圆的》思想感情吧!
导语三中秋佳节是中国合家团聚的日子，但不是全中国的人都能在这一天与人佳人团聚的。保家卫国的边防战士，救死扶伤的白衣天使，刻苦求学的莘莘学子，浪迹天涯的夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。
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(二)自读感知整体把握
1、字词
(1)字音：栖(qī)绮(qǐ)天涯(yā)海角宫阙(què)苏辙(zhé)
(2)词义：
①秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
②中庭：即庭中，庭院中。
③但愿人长久，千里共婵娟：只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
④不应有恨，何事长向别时圆：月亮对人不该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢?
2、简介作者
王建：字仲初初，许州人，唐代诗人，作品有《王建诗集》
苏拭(1036一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县人)。与其父苏询，弟苏辙，合称"三苏"，都在"唐宋八大家"之列。他21岁申进士，做地方官，后因反对王安石新法被贬。苏拭具有多方面的文学才能。诗、词、散文、书、画都有卓越的成就。诗和词笔力纵横，气势奔放，舒卷自如相成
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