教学目标
1. 初步掌握小说三要素的概念。
2. 通过阅读本单元的第一、二部分，创设情境，体会悬念。
3. 通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。
教学重点
1. 学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。
3. 通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形成比较深刻的理解。
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学习内容
整体感悟
《猎狐》这样一篇小说，出现在中学语文七年级的教科书里，真可谓别开生面。作为初一的学生，我们从未尝试过用一个多星期的时间去学习一篇课文。而这篇课文不光在体例上有别于以往的教材，在内容上更是有其独到之处。
《猎狐》的作者沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。
故事文本的叙事并没有按照传统小说情节的起因、发生、发展、高潮、结局这样的过程有序的展开，也没有由事情的结局开始展开逆时的叙述，而是从开头就以电影镜头切换似的手法直接从情节的中间切入，时而倒叙，时而插叙，将读者引入到层层的迷雾之中。屈辱，仇恨、报复……小说中激烈的矛盾冲突在未见端倪的开头就已经掷地有声的突现在读者面前，让我们不得不一气读下去。于是，作者用随处可见的悬念和伏笔为我们精心的构建了一个神秘而紧张的空间。
故事发生在崇尚“勇敢”的少数民族聚居地——美丽的西双版纳。随着情节的推进，我们看到了一个哈尼族少年戈文亮的成长故事。他聪明，他品学兼优，他勇敢而且正直，然而，由于一次偶尔的反应迟钝，却让他背负了“懦弱”的罪名，遭旁人唾弃，让父母蒙羞。莫大的耻辱让他变得残忍，让他充满暴力，猎人家族的血统让他不费吹灰之力就捕到了“仇人”——那只火红母狐，可当他几次三番举起屠刀，却总因为母狐与小狐之间的不离不弃而屡屡不忍下手。