教学目标：
1.了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步;
2.掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式;
3.品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
教学重点：
1.了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步;
2.掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
教学难点：
品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们学习的这篇课文的名字叫《懒惰的智慧》，请大家说说你们对“懒
惰”“智慧”这两词是怎么理解的?(在感情色彩上，一个是贬义的，一个是褒
义的。)把这样两个词放在一起，作者想说明什么?接下来，我们就在美国作家
凯利的文章中一探究竟。
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二、整体感知
学生默读课文，勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”的议论性文字。
明确：
1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，即使勤劳
的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3.正是懒惰激励了发明。
4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5.其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其
他的便是证明论点的分论点。
三、速读课文，找出文中举了哪些事例?这些事例的作用是什么?
学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
明确：
1.所举事例如下：
(1)露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。
(2)懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;
(3)远祖取水、渡水之事;
(4)波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;
(5)弗兰克·B·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推
断称职的领导也同样是懒汉;
(6)发明万有引力定律的人准是懒汉。
(7)懒汉建立“2+2=4”的规则。
2.学生讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发
明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
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