第一课时
教学目标:
知识与能力:梳理文章的结构,反复阅读,初步感受文章语言美。
过程与方法:用圈点法读书,养成读书动笔的好习惯。
情感态度价值:初步感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
教学重点难点:
1.梳理文章的结构,弄清作者行文思路。
2.学会用圈点法读书,养成读书动笔的好习惯。
教学步骤:
一、导入新课
同学们,我们对朱自清这个名字并不陌生,以前我们学过他的散文名篇《春》、《背影》,我们今天要学习的是朱自清先生在1924年秋天写就的散文《绿》,就让这篇优美的散文“带领”我们去领略梅雨潭那神奇的景色,“那醉人的绿”吧。
二、板书课题, 简介作者
学生简介作者,教者补充。
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实。原籍浙江绍兴,出生于江苏扬州。现代著名作家、学者。散文名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
三、先听录音,结合课文旁边的“读书动笔示例”,结合课文后面的“圈点符号”,运用“圈点读书”法,初读课文,扫清文字障碍。
惊诧(chà)踞(jù)薄(bó)阴绺(liǔ)
倏(shū)尘滓(zǐ)皱缬(xié)什刹(shí chà)
明眸(móu)善睐(lài)挹(yì)掬(jū)
四、通读课文,理清文章结构
1.提问:课文题目仅一个“绿”字,简明、醒目。“绿”,处处可见,这里的“绿”不是泛说而是专指什么?
明确:梅雨潭的绿。
提问:绿,离不开梅雨潭,当然要写梅雨潭的景观了,梅雨潭的本质是什么?用原文一句话回答。
明确:梅雨潭是一个瀑布潭。
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提问:瀑布潭由哪两部分构成?
明确:瀑布、水潭
提问:课文哪些部分写瀑布,哪些部分写水潭?
明确:第二自然段主要写的是瀑布,第3自然段主要写的是水潭。
2.阅读课文第二段,回答下列问题。
提问:作者是从那些方面写瀑布的?
明确:位置声响形、色
位置——梅雨瀑在仙岩三瀑布中居“最低”处
声响——“花花花花”(刚到山边便听得见)。
形、色——“白而发亮的水”,“镶在两条湿湿的黑边儿里”。
提问:除此之外,作者还写了什么?
明确:还写了当时的季节天气,显得十分自然。
提问:从文中找出再次写瀑布的语句,指出其与第一次写瀑布的不同点,并分析其作用。
(那瀑布从上面冲下……微雨似的纷纷落下)
明确:由宏观写瀑流转入细腻描绘飞溅的水花。
——于结构上看,是描写的推进。
——于内容上看,交代了梅雨潭的名称由来。
——于技法上看,自然插入作者的评议感触,景中见情,用笔散淡,散文的特色轻巧巧地表现出来了。
3.学生在集体朗读课文第三段的基础上回答下列问题。
提问:这一段作者主要写的是哪些内容?
明确:这里显然是写瀑流下的“潭水”了——全文开始出现“绿”。作者在这段文字中句句不离梅雨潭的绿,越写越迷人,越写越富于情致。作者着意写梅雨潭醉人的“绿”了。
4.学生在通读全文的基础上分析首尾两段在谋篇布局上的作用。
明确:第四自然段,与首段紧密呼应,用字几近一致,仅仅多出“不禁”二字,既是感情的必然发展,也是行文水到渠成的归宿,极稳重地收束了全篇,把奔放的感情“蓄”在“惊诧”二字中,交由读者品味、想象。