一、导——创设意境，激趣引导
(师板书，在黑板上画一幅洪波涌起的沧海的简笔画。)
师：你看到了什么?由此又联想到了什么?
生1：我看到了翻滚的浪花。知道这是表现大海的一幅画，由此我想到波涛起伏拍打着海岸的情景。
生2：我觉得这幅画给人一种壮阔的感觉。
师：同学们观察得很细致。是啊，洪波涌起的大海，不管谁看到都会循情而动，有感而发的，而在那些伟大诗人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情。接下来我们做个游戏——文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。
(课件展示。)
1.他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人;
2.他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一;
3.他在文学上也有很高的成就，鲁迅称他为“改造文章的祖师”;
4.它是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖;
5.他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象;
6.他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战;
7.“老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句;
8.“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作;
9.“宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言;
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10.史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄。”“挟天子以令诸侯”……
11.毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”
生(齐)：曹操。
师：下面有请主人公——曹操登场。(师在黑板上贴曹操画。)
(课件展示一幅军事地图。)
师：该诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙寨，九月大获全胜，班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下这千古传颂的名篇。
二、吟——把握基调，深情朗读
师：看来这首诗还真是不同凡响。现在就请同学们打开书，我们先放声地读一读，熟悉熟悉。谁愿意先读给大家听听?
(一生读，但读得平淡，没味道;另一生读，略好。)
师：大家说谁读得好一点儿?好在哪儿?
生1：菖菖菖(指第二名学生)读得好些，因为他读出了诗的味道。
师：对，读诗就是要读出诗的味道来，这就叫吟读。
(板书。播放A、B版对比朗诵。)
师：你来读。(指另一名学生。)
(生读。)
师：自己点评一下吧。
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