师：有人曾这样评价过一位作家：“人们只看到他横眉冷对的斗士模样，可在他的内心深处，却涌动着一股爱的热血……”同学们，你们知道这说的是谁吗?
生(齐)：鲁迅先生!
师：没错。当鲁迅先生回忆起自己童年的保姆阿长时，胸中炽热浓厚的真情便顺着笔尖流淌而出，凝聚成了这篇《阿长与〈山海经〉》。
(板书课题：阿长与《山海经》。)
师：请同学们快速默读课文，用简练的语言归纳：鲁迅先生回忆了哪些与阿长有关的事情?
(生标注自然段，开始默读课文。用时约5分钟。)
师：好，大家都已经通览了全篇。哪位同学想成为这堂课的第一个发言者?
(生左顾右盼，有几位学生举起手来。)
师(微笑鼓励)：好，有请这位“开创者”。
生1：我觉得这样归纳比较好：介绍了阿长名称的来历、喜欢切切察察、“大”字型的睡姿、元旦的古怪仪式、讲长毛的故事和送“我”《山海经》。
师：好的。请坐。大家觉得他回答得怎么样?
生(杂)：好!挺好的!
师：群众的眼睛是雪亮的。老师也和大家看法一致。
(屏显。)
回忆长妈妈：名称的来历、絮说的毛病、占地的睡姿、繁琐的规矩、长毛的故事、买书的经过。
师：大家认为最让鲁迅先生难忘的是哪件事?
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生(齐)：买《山海经》!
师：请同学们自读19-26自然段买《山海经》的部分。让文字重现那难忘的一幕。
(生自读。用时约2分钟。)
师：嗯，大家读得很投入，应该能与文中的小鲁迅感同身受了。那么，在买《山海经》前后，“我”的心情有什么变化?
(生纷纷举手。)
师：好，请你来说。
生1：“我”听远房叔祖提到《山海经》，就念念不忘。很“渴慕”，阿长为“我”买到了《山海经》之后，“我”感到“全体都震悚起来”，特别惊讶。
师：你能抓住课文中描写心情的关键词句，很好!请坐。绘着奇异图画的《山海经》在“我”的心里埋下一颗渴慕的种子，而阿长则奇迹般地将惊喜带到了“我”的面前。
(屏显。)
得书之前：渴慕;得书之时：惊喜。
师：鲁迅先生最擅长用精炼的文字来传情达意。请同学们找出能体现“我”对书的渴慕的句子，有感情地读一读。
(生勾画语句并朗读。用时约1分钟。)
(屏显。)
读出渴慕。
师：好。让老师欣赏一下你们优美的朗读吧。请你来试试。
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