一、 自主阅读目标:
二、教学重点难点:
三、主要教学过程:
(一)、导入:同学们:大千世界,无奇不有。扑朔迷离,千奇百怪的自然现象,有的一直让人们疑惑不解。如,安哥拉有一条长达六公里的“香河”,香味飘传百里开外。可是,至今它的奥秘不为人所知晓。而随着人类认识的不断发展,有的奥秘已被揭开。请看这幅画面,在广袤而荒凉的中东荒漠中,有一片宁静、蔚蓝色的神奇的水域,这就是死海。(放课件A第一张:死海画面),既然是死海,它为什么会不死呢?(画面上显示“死海不死”),今天,我们一起来到这个神秘的地方,去探索这一奇异现象的奥秘吧!
(二)、自主阅读课文,交流发现:
引:下面我们来自主阅读这篇课文。
问:阅读之前,我们回顾一下自主阅读一篇文章有哪几个阶段?(积累性阅读、理解性阅读、评价性阅读和创造性阅读。)早自习我们预习了课文,已进行了积累性阅读,本节课将完成后三个阶段的阅读。我们把这三个阶段设为:“游死海 护死海、建设死海”两大板块。
问:我们来说说阅读说明文应抓住哪些问题呢?(生答师梳理)
1、 组织自主阅读:
为了帮助大家阅读理解,先请听一段关于死海的介绍。将带领大家“游览死海”(放课件B第1张:电影文件MPEG)
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引:早自习我们全班同学组成调查组,完成了辨识文体、找说明对象和特征的任务,我们复习一下:文体:事理说明文,科学小品
对象:死海
在讨论时,有同学提到用鸡蛋验证,谁来验证?(让学生用蛋、杯、盐、水,现场演示实验)
下面我们讨论以下几步,由四个大组分工合作探讨:请自由选取。
(1)走访组:理清说明文结构、顺序:
思考:全文共多少个自然段?说明了几个问题?它们之间的关系怎样?按什么顺序说明的?(放B第3张:文字)
(2)分析组:分析说明方法:
思考:本文用了哪些说明方法?各在文中有什么作用?(放B第4张:文字)
(3)品评组:品评说明文语言:(放B第5张:文字)
思考:文中哪些地方体现出说明文语言的准确性,生动性?
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