交锋三：如何利用课文内在资源培养学生写作
郭文佳：我根据课文内容进行过补白练写。如《鸟的天堂》一文，作者只写了第一次进入鸟的天堂听到的鸟鸣声，其他情景没有描写。我让学生根据作者描写的第一次进入鸟的天堂的情景，进行想像补白。有学生就写道：清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影，湖上的小舟，清脆的鸟鸣，构成了一幅有声有色的画面。看，学生写得多美啊！
边红梅：我想还可以抓住文中的省略号进行练笔。学《月光曲》一文时，学生对《月光曲》内容中的省略提出疑问，讨论后认为省略了《月光曲》的内容。这时我让学生听《月光曲》，让他们根据优美的旋律展开丰富的想像，把省略的内容补充完整。由于及时进行练笔，学生写得精彩极了。
刘彩霞：课文中有些内容在描述时仅用简短、精炼的词句带过，教学这样的文章时，我们可以引导学生把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方补充完整。如《草原》一文第一自然段
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