(1) (2)
6.文中用两个事例来说明吐鲁番 的特点。这两个事例是：
(1) ; (2) 。
7. 吐鲁番人用 的方法，来改造这儿的自然环境，在路边上栽种钻天的白杨，可以 ，栽种桃树、梨树，可以 ，从中可以看出吐鲁番人的 。
【阅读驿站】
黄果树瀑布，是我国最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。它位于贵阳以西160公里的白水河上，距省会贵阳137公里，距贵州西线旅游中心安顺市45公里。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起的烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
【课文在线】 7、别 饿 坏 了 那 匹 马
【语段一】
他先是一愣，继之眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下!”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，老爸不是有一匹马吗?收下孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道，“听见没有?快把马草提进去!”姑娘接过我的马草，提进了里屋。
这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误了时间，饿坏了那匹马，行吗?”
1、 他为什么先是“一愣”?继之又为何“眼睛一亮”?
2、 他对妹妹说话时为什么“盯”着妹妹茫然的眼睛，而且是“命令”的口吻?
3、 妹妹听了他的话为何感到“茫然”?
4、“以后马草就卖给我，别耽误了时间，饿坏了那匹马，行吗?”
这句话表面是叫“我” ，不要 。实际上是 。
5、 摊主用一种善意的谎言来成全“我”看书，令人感动。你身边有这样感人的事例吗?请用简洁的语言举一例来说明。
【同步迁移】 那 条 裤 子 温 暖了 我 一 生
在那个钞票紧张，布票肉票更紧张的年代，我们一直过着贫困而褴褛的生活。
我最好的一条裤子是姐姐穿小了送给我的，裤子的样式让我很难为情。那时候还只有男的穿前开门的裤子，女式的裤子则都是侧开门的，“男女有别”让我不敢上厕所，实在憋不住了，就瞅个机会跑到教师专用小厕所里迅速解决问题。
一次我被一位高年级的数学老师逮了个现行。当我嗫嚅着把我的裤子展示给老师看的时候，他竟然什么也没说，只拍了拍我低垂着的脑袋就让我回教室上课了。
不久以后，我穿女式裤子的事还是被眼尖的同学发现了，并一时传为笑柄，
第二天我坚决拒绝穿姐姐的那条裤子，换上一条破旧的裤子去了学校。没想到平时从不理我的文艺委员却在校门外拦住了我，很不好意思地说她有一条前开门的裤子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我换换。我当然大喜过望，从此那条裤子就松松地穿在了文艺委员的腿上。
后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师了半年的布票。那条裤子后来穿破了，却一直整整齐齐地叠放在我的衣橱里，看到它我就想起一位老师是如何用自己的方式帮助了一个贫寒的孩子，并使他保留住了仅存的一点自尊。这点小小的呵护，温暖了我的一生。
1、查字典，写出加线字的拼音。
褴褛 ( )( ) 嗫嚅 ( )( ) 笑柄 ( )积攒( ) 呵护( )
2、选词填空。
A、爱护 保护 呵护; B 、贫苦 贫困 贫寒;
我很小的时候，大人们上班没时间照料我，就请隔壁的退休工人王奶奶照看照看。王奶奶一家人都是工人，家境( )，生活很( )，但她家里人对我却很大方，从不计较什么，而且人人都很( )我，带我到各处去玩，总是( )好我，不让我有一点闪失，我走累了，就驮着我;平时有一点儿冷了，就要我加穿衣服，热了马上给我脱。我在王奶奶一家人的( )之下，生活得很愉快。妈妈说：孩子给人家照料，人家操心了很多。作为一个( )家庭，很需要钱。但是，当妈妈给钱谢王奶奶时，老人怎么也不肯接受。
3、 根据汉字形声字的音、形、义特点，以及词语所在的句段语言环境，说说下列词的意思。
褴褛—— ; 嗫嚅—— 。
4、 文中写到的“第二天”，指的是：( )
①穿上女式裤子的第二天; ②数学老师发现后的第二天;③被同学发现并传开后的第二天。
5、 根据短文内容填空，理解“仅存的一点自尊”的意思。
因为数学老师知道，如果 ， ，因此就编造了一个善良的谎言。
因为我认为 ，所以穿了男裤一点也不觉丢人、内疚。
因为数学老师一家 ，所以使我保留住了仅存的一点自尊。
因为这条裤子使我保留住了仅存的一点自尊，所以这条裤子 。
6、 数学老师知道了我穿女式裤子的事后，他会怎么思考问题，他会怎样和女儿谈自己的做法，请写出数学老师当时的心理活动，能用上“如果……那么……”、“只有……才……”等关联词。
7、 请设计一段数学老师和家人商量“换裤”的对话。
【拓展提优】 他 要 感 谢 那 只 手
(1)感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
(3)当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
(4)是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
(5)女教师走向小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
(6)这是你的手 老师 孩子小声答道
(7)她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
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