教学目标：
1、理清故事情节，赏析人物形象;
2、理解故事蕴涵的道理;
3、了解童话的特点。
教学过程：
一、 了解作者，导入新课
师：同学们很喜欢做游戏吗?
今天我们就来做个智力游戏，请在我的陈述中抢答：这是哪一位作家?
1805年4月2日，他出生于丹麦一个鞋匠家庭，1875年8月4日在哥本哈根去世。他一生写了168篇故事和童话，其中许多艺术形象，如丑小鸭、拇指姑娘、赤身裸体行进在大街上的皇帝等都已成为欧洲乃至世界语言中的典故，有不少故事和童话被改编成电影、电视和芭蕾舞在世界各国放映和上演。他的童话虽然是为孩子创作的，但其内涵丰富深刻，也为成年人喜闻乐见，已被翻译成80多种语言。
安徒生其实是丹麦最普通的一个姓氏，然而“安徒生”的名字却让丹麦在世界舞台上的声音格外响亮。
大家想了解这位著名的童话作家吗?
请看屏幕，这位就是伟大的安徒生。要想了解一个作家，最便捷的方法是什么?
生：阅读他的作品。
师：是的。我们今天就来学习他的童话《皇帝的新装》，以此走进这位伟大作家的内心世界。
二、 感知课文，理清情节。
师：课前布置大家进行了预习，先来检查一下同学们预习的情况。请看屏幕，这是本课出现的一些生字新词，哪位同学来读一读?
生读生字。
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师：安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪些同学可以把这个故事复述下来?
生复述课文。
师：看来这是一个特别爱穿新衣服的皇帝，(板书：爱)那么在他身上会发生一个怎样有趣的故事呢?
皇帝上当了，用了一块不存在的布来为自己做新衣服(板书：做)，不存在的布也能做出衣服来吗?让我们继续听下去。
皇帝和他的大臣们都“看”(板书：看)到了一件实际上并不存在的新衣服，多滑稽的一件事啊，相信接下来会更有趣。
皇帝居然就穿着这件不存在的衣服进行游行(板书：展)!这是一个怎样的皇帝啊!而他的臣民们又是一些怎样的人啊!
三、 品味语言，赏析人物。
师：让我们仔细品读安徒生生动活泼的语言，从字里行间来分析欣赏安徒生为我们塑造的这些鲜明的人物形象。请以“我从 中读出了 谁? 的 特点?”的句式来谈谈你对文中人物的认识。(出示课件)
我先来举个例子。
如：我从“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”这句话中读出了皇帝的虚伪愚蠢，他明明看不到那件所谓的新衣服，却要在臣民面前装出一副欣赏衣服的样子，真是又虚伪又愚蠢;
再如：我从“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?我决不能让人知道我看不见布料。”中读出了老大臣的心虚胆怯和虚伪，一方面他怀疑自己是愚蠢和不称职的，一方面他又不想让别人知道，他是一个多么表里不一的人。
生：“为了……不惜……”，“既不……也不……也不……除非……”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”写出了皇帝喜欢新衣服到了极端。
师：生活中会不会真有这样的人?每一天每一小时都要换一套衣服?作者对事物进行夸张，就把一个爱新衣服到了疯狂地步的皇帝活灵活现地写出来了，这也正是童话的一个特点。
生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出了骗子的狡猾。
师：这里的“不可救药”是什么意思?
生：形容人或事物坏到了不可挽救的地步。
师：为什么说这句话能写出骗子的狡猾呢?
生：因为如果有人说看
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