说教材
本单元为小说单元,四篇课文都有典型的情节,鲜活的人物,语言通俗易懂。《心声》是第四单元的第三课，是一篇难得的反映校园生活的小说，作者通过区公开课上，李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真纯朴特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。《心声》这篇小说篇幅较长，但情节清楚，线索分明，语言精美易懂。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。同时，学生还可以从主人公身上学习天真、纯朴、执著地追求目标的思想和品格。
教学目标
新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡老师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。依据这一理念，我把本文的学习目标确定为：
1、知识与技能：
学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。
3、情感态度与价值观：
(1) 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
(2)引导学生辩证地看待社会问题和学校的不良现象。
教学重难点
小说主要以刻画人物形象来反映主题，刻画人物形象有多种方法，而本文塑造人物时主要运用了心理描写，引导学生体会心理描写的特点和作用。从而正确把握本文主题。因此我将本文的教学重难点确定为：
了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。
www.kmf8.com
教学方法
根据新课程标准的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、巧引 针对学生的认知特点，用具有浪漫色彩的流星雨画面和音乐创设情景，巧妙引入课题。
2.畅谈 精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。
3.深扩 拓展文本，挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义。
学法指导
本节课的教学力求体现新课程标准下的精神。即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展。考虑到我校学生的学习实际，由学生的确立自主合作探究式的学习方法。将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。
教学流程
设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生积极能动性和教师的主导作用，创设良好的情境，实现师生互动，生生互动，以达到共同发展的目的。
诱导激发
这一环节我的设计思路是：知识的开端永远必须来自感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用声情并茂的流星划过夜空的动画视频，创设了富有美感的教学情境，这一方法可以激发学生兴趣，促进学生知、情、意、行各方面协调发展，有利于学生进入课文情境。)
阅读感知
这一环节设计思路：新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不能让学生成为被动的接受者。因此，我设计了这样的问题：“跳度课文，提取故事主要情节进行
- 《心声》说课稿
- › 《心声》同步训练暑假同步初三课程作业
- › 《心声》暑假同步初三课程作业
- › 《心声》课后练习及同步语文课程家庭作业
- › 《心声》同步语文课程家庭作业
- › 《心声》教学设计
- › 《心声》教案2
- › 《心声》教学设计1
- › 《心声》教案3
- › 《心声》教案4
- › 《心声》教学设计3
- › 《心声》教案5
- › 《心声》说课稿
- 在百度中搜索相关文章：《心声》说课稿
- 在谷歌中搜索相关文章：《心声》说课稿
- 在soso中搜索相关文章：《心声》说课稿
- 在搜狗中搜索相关文章：《心声》说课稿