一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：①相关课件 ②相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。
《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧!
一、作品反映出来的智慧
(一)篇章解读
《狐狸和为王的猴子》
A、大声自由读，把握内容。
这是谁忽悠谁?怎么忽悠成功的?(利用人性弱点，贪婪和轻率。)
B、默读圈划，感悟寓意。
这则故事影射了什么样的现实?你是怎么读出来的?板书：认识 现实
C、想象诵读，体验情感
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《酸葡萄》：
A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁?干吗要忽悠自己?(安慰自己，虚荣，嫉妒)
B、这酸溜溜的话，该怎么读呢?练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。
C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。
板书：认识 人性
《狗、公鸡和狐狸》
A.这回为啥要忽悠?(狐狸也要吃饭呀，为了生存)
B.忽悠成功了吗?失败的原因?(公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。)
C.你从故事中学到了什么?这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。
板书：总结 经验
D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。
2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗?
同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。
(二)一吐为快
你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧?
小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造;让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点;总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。
(三)特色解读
1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公?
多样的狐狸形象 透过动物看人性。
它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。
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