教学目标:
1. 指导学生情感朗读,甚至背诵课文。
2. 带领学生感受作者的童心,品味文中自然景物美的描写。
3. 体验诗歌中母爱和自然之爱的伟大。
4. 带领学生感受什么是冰心“爱的哲学”。
教学重点、难点:
1. 感受作者笔下的童心、自然和母爱三个主题。
2. 理解冰心“爱的哲学”的含义。
教学方法:诵读法、赏析法、情感体验法。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 情感导入:
这是一个雨后的早晨,天仍是阴沉沉的,空气中还透着些许没有散尽的暑气。有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的……此时她的内心泛起了层层涟漪!今天,就让我们跟着这首散文小诗《荷叶母亲》清新明丽的语言,一起走进冰心丰富的内心世界……
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二、朗读指导:
1.首先请同学们自由地大声地朗读这首诗,边读边圈画出诗中生字词。
2.板书、正音:
蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 荫yìn
3. 全班同学集体有感情地朗读课文,读一读诗中美好的情谊。(提问学生读的好吗?)
过渡:朗读诗歌就要学会“美读”,带着美好的情怀,美好的想像,用优美的声调,恰当的停顿,抑扬顿挫地读。
三、感受诗中的“童心”、“自然”和“母爱”。
(一)感受“童心”
1.请问写这首诗时,冰心几岁? 明确:23岁
2.二、三两个自然段中提到“八年之久”“九年前”,那么请问九年前她几岁?明确:14岁,所以说九年前的她还只是一个孩子。
3.时隔多年,她为何要回忆儿时的那段往事?(请一位女生朗读二三两段)
明确:(1)父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆;(2)想起了祖父和祖父“笑”着说的话:“花瑞”(花瑞人祥,说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的)——虽然此时的冰心已经长大,但她依然少女怀莲,童心未泯;(3)为下面写莲巧设铺垫。
板书:童心
(二)感受自然之美
1.如今多年后,诗人再见莲花,请问这时诗人笔下的莲花美吗?美、不美。
请同学们听教师朗诵这首诗,划出诗中描写莲花的语句,品一品诗中美好的语言,美在哪里?又不美在哪里?
明确:白莲:(美)花瓣散落的姿态之美、色彩之美(不美)谢了、零落了
※过渡:白莲如此,红莲亦如此。
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