教学目标：
1、 体会诗中蕴涵的情感。
2、 学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。
3、 背诵并会默写前两首诗歌。
教学重点：体会诗中蕴涵的情感。
教学难点：学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。 补充栏：
学习过程：
一、预习导学
1、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
抛下(pāo)倘若(tǎng)叠成(dié)惊xiàn(羡)
cháo里(巢)s?遍(洒)
2、 填空。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要诗集有《繁星》、《春水》。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
3、 熟读课文。
4、 根据情境补写句子。
一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬……
(1)悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下.人生也是如此啊,拼命奋斗,到最后还是一场空.
(2)乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇敢。
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二、学习研讨：
(一)设计情景，导入新课
同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。有何独特的感受。
例：谁言寸草心，报得三春晖。(唐孟郊)
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)。
《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事
(二)学习研讨
1、交流自学情况
(1)字词(2)作者简介(3)根据情境补写句子
2、整体感知：
自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻?为什么?
明确：依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
3、品读课文：
(1)学习《母亲》
Ⅰ、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点?你有过亲身体验吗?请说出来。
Ⅱ、自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
Ⅲ、小组合作、质疑问难：
①诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?
明确：(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。)
②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
明确：诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
(2)学习《纸船》
Ⅰ导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度(美国)，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢?作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。
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