教学目标：
1、积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析人物形象，获取情感体验。
3、学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：
1﹑诵读课文，积累文言词语。
2﹑分析人物形象，获取情感体验。
一﹑ 寓言导入:
师:都说我们班的同学个个优秀,你们不但爱思考问题,还敢把自己的见解说出来,?这是两种非常好的学习品质,带着这两种好的学习品质,让我们开开心心地度过这45分钟,好不好?
生:好
师:有一则寓言故事,讲一个年轻人在人生的长河中,到了一个渡口,他已经拥有了“金钱”“”美貌“”才学“荣誉”“诚信”等七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗?
生：不能。
师：为什么?
生：(茫然)
师：让我们一起到今天的故事中寻找答案吧!
二 ﹑ 初读感知：
师：这是一篇文言文，想要读懂故事，首先得读顺课文。女生齐读课文，注意读准字意，读出停顿。男生认真听，做好点评准备。
女生：(齐读课文。声音整齐，但读到个别字时声音较小)
师：我们班的女生很默契，男生来评一评女生读得怎么样?有没有没有读准的字?
生:(齐声说)：没有,“不”字读fǒu。因为它是个通假字，通“否”。(老师板书)
师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很了不起!字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理?
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生：“陈太丘与友期行”。
生：我认为“陈太丘与友”一拍，“期行”一拍。
师：很好。
生：“待君久不至”。
师：谁来读读。(一生读)
师：噢，他是在“待君”后面停顿，同学们说对不对?
生齐声答：对。
师：好，我们一起把这两句难读的读一读。(学生齐读)
师：现在请几位同学再读课文，一定读的更好了。谁来试试?(一生读。)
师：这位同学有点紧张，有两处读得颠三倒四。但语气语调节奏读得很准。
师：大家齐读，好不好?
生齐读全文。
三、 疏通文意：
师：接下去请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。
师：好，就按照我举的这种方法，请你们开始自主学习。
(学生自主学习，小组讨论，气氛活跃。三四分中后)
师：好，请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。
生：“非人哉，与人期，相委而去。”
生：不是人啊，与人约好一起走的，却不再等待就走了。
师：你觉得这个句子中哪个地方难翻译?
生：本来是“相委而去”，因为注解中有了，所以是“非人哉”。
师：(笑道)注解中有的，不一定就不难了。“委”是什么意思?“去”又是什么意思?
生：“委”是丢下的意思，“去”是走了的意思。
生：“去”是离开的意思。
生：“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
生：中午不到，就是没有信用;对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
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