教学设想：
本文是一篇诗情盎然的借景抒情散文。大约写于1928～1937年间。其风格较初期诗文有很大变化，没有了像《背影》中的那种淡淡的哀怨情调，代之的是鲜明的新鲜格调和欢乐情绪。
作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，细致描绘了大地回春、春花烂漫、鸟鸣蜂飞蝶舞、细雨滋润万物、人们沐浴春光的美好景象，赞美春的生机与活力，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋勇向前，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。在艺术上具有鲜明的特色，如观察细致，描述生动真切，诗情画意相融相合。
教学本课如果按照介绍作家、作品背景---生词教学---段落结构---文句赏析---处理作业这一传统模式，起码要用三个课时，多好的一篇美文被肢解得破碎淋漓，学生味同嚼蜡，且不堪其累。
本文节奏感强、具有音乐美感，教学重点应放在诵读上，以读带赏，读赏结合。
同时，课文内容较为浅显，适合互动、点拨式教学法，在点拨、互动中引导学生学会分析用词的准确性和生动性，学会赏析写景文，进而进行自主学习。告诉学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，要让学生感到，语文课不枯燥，也不难，自己也能够进行分析，甚至总结出答案来。
所以，选准以上两个重点，即朗读和赏析准确生动的词句，进行突破，以点带面，其他问题也就能够迎刃而解。课时只需两课时，驾驭轻松。体现在整个课堂教学活动的里就是以读贯彻全过程，是主线，赏析优美词句是主要活动，是互动的重点。淡化作家、作品背景的解读。弱化生词教学。
自始至终，教师情绪饱满，学生轻松自如，其乐融融。
知能目标：
1、积累词语。
2、流畅的朗读并背诵课文。
3、揣摩、欣赏文中词语的准确性和生动性。
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4、领会课文分层次写景、抓住景物特点观察细致的方法。
过程、方法：朗读、品味、欣赏、互动。
情、价目标：把握作者字里行间里流露的真挚情感，感悟大自然之美，热爱大自然。
教学重点：诵读，揣摩、欣赏文中词语的准确性和生动性，欣赏文句之美。
教学难点：分层次写景，抓住景物特征细致观察。
教学方法：诵读法、点拨法、讨论法。
教学时数：二课时
(第一课时完成写春草、春花、春风、春雨部分。第二课时完成人迎春、赞春、总写盼春部分。)
教学过程：
第一课时
一、导入：
一说到春天，人们的心目中就会立即涌起许多美好的情感，大家会想到许多美好的景物，比如，花香鸟语，莺歌燕舞，阳光明媚……，还会想到许多描绘春天的好词好诗，比如，杜甫说，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫是通过哪些景物来描绘春天的?(鸟、柳树)。王安石说，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，王安石又是通过什么景物来描绘春天的?(春风)其中哪一个字用得特别好?(绿)。孟浩然说“春眠不觉晓”，是从声音来写春，表达喜爱之情;白居易说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是从色彩写春;杨万里说“盛日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是从踏青的活动和乐趣来写春。(总结：从不同的角度来写春天。)
一个春字让古往今来的人们总是有说不尽的话题，抒不尽的情怀。今天，让我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，去尽享作者笔下那个草长莺飞人欢乐、蜂飞蝶舞花盛开、细雨绵绵诗情画意无限的江南春天吧。板书课题、作者。