教学目标：1、熟练并有节奏地朗诵全文，体会作者的情感脉络和情感内涵
2、掌握文中多次运用的比喻、拟人的修辞手法
3、培养学生对大自然的热爱之情和敏锐的审美感悟能力
教学重点：1、熟练并有节奏的朗诵全文
2、掌握文中比喻、拟人的修辞手法
3、掌握文中运用的感官手法，体会作者从不同角度描绘春天的特色
教学难点：1、归纳掌握文中四幅图景的特征
2、体会文中最后三个比喻句的特殊蕴涵
课时安排： 两课时
教学方法：1、反复的诵读，体会其蕴涵的形象美、音乐美、绘画美
2、提问点拨
3、讲述、分析
教学过程：
一、课堂导入
在很多人的眼里，春天很美，但是如果让我们用优美的文字去描述时，却往往觉得才思枯竭，所以我们今天来学朱自清先生的这篇《春》，看看他是怎么来描绘这美妙的春天的，看看我们能感受到怎样的一个春天。
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二、文本分析
(一)轻声朗诵全文，理清全文脉络
问：文中描绘了哪些自然景物?春草、春花、春风、春雨、春勤
归纳出文章可以分为盼春——绘春——赞春三部分。
师;反映出作者思想感情的脉络，在春天到来之前，以一种企盼的姿态展望春天;春天到来之时，极尽自己的画笔描绘春天;春天到来之后，将自己对春天的赞美之情表露无遗。这是对文章的宏观把握，我们来具体看看朱自清先生是怎样盼春、绘春、赞春的?
(二)感知.品味.欣赏
1、 教师朗读第一段，提问学生：
(1)为什么连用两次“盼望着”?
体现盼望春天到来的迫切心情和对春天的喜爱之情
(2)“东风来了，春天的脚步近了”中“近”说明春天来了没?采用何种手法?表达了作者怎样的一种感情?
没有来。拟人的手法。表达了作者的一种欣喜之情
小结：这一段表现了作者在春天到来之前的迫切心情和面对春天即将到来之后的欣喜之情。请一位同学用一种迫切又欣喜的心情读一遍
2、第二段是对绘春部分的总写，表现春回大地，万物复苏的一种情态。 集体朗读第二段，回答问题：
(1) 一段中春天已经来到了吗?从哪个字可以看出?
从“刚”字可以看出春天的来到，由此可见朱自清行文之严谨。
(2) 第一句中“一切”是指什么?采用何种修辞手法?
是指万物，采用拟人的手法。赋予万物以人的情态，形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。
(3) 第二句中描绘了哪几种景物?自然界中还有其他景物，为什么单单挑选这三种景物?
山、水、太阳，这三种景物是大自然中最大、最引人注目的，抓住这三个景物就可以掌握万物的主要特征
引：这是对绘春这一部分的全绘，是巨像的描绘，而作者又是怎样具体描写一幅幅美丽的春景图呢?