教学目标
1.有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。
2.理清结构，展开合理联想和想象。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点难点
把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入：
蝴蝶化石 三叶虫化石
自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢?科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢?我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。
(注意字词教学)屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：
1、学生齐读课文;自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么?
(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
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2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的?
集体诵读1、2节诗歌
问：这两节有什么突出的修辞方法? (可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)
设问
问：通过设问得到了怎样的答案?
苏醒 神话 奇幻
苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么?
是一个个奇幻的神话。
那么它奇幻的表现是什么?3至6小节就是最好的回答。
二、研读(合作探究)：
1、研读对象：3至6节
2、合作探究的目标：
A、找出核心句;
B、概括要点，举例。
3、学生分四个小组分别研讨3至6节。
4、研讨要点：
①第3节：
要点：否定造物主 愚昧→科学
例：西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。
②第4节：
要点：裹藏生命信息
例：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。
③第5节
要点：反映生命的进发(不息)
例：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。
④第6节：
要点：雕刻家、魔法师
例：石油、煤炭→森林、地震
恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球
5、小结：