师：(指着预先写好的课题)同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗?
生：是!
师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。
生：(读课文)。
师：读好了吗?
生：读好了。
师：(出示词语)这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确?你读。
生：读词语：混沌清浊血液滋润
师：请你把第一个词语再读一遍。
生：读“混沌”(音不是很准确)。
师(纠正)“清”、“浊”分开读，再读一遍。
师：读得很好，大家一起读。
生：齐读词语。
师：请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点?你发现了没有?
生：都是有三点水。
师：恩，很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思?
生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。
师：你说得很好，文章里的原句你把它读出来。
生：读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”(生齐说)，再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。
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生：水是清的，脏的东西放到水里是浊的。
师：脏的东西混在水里，水它还是水啊。
生：但是不是干净的水。
师：对了，把刚才的话纠正一下，很干净的水——
生：很干净的水是清的。
师：那什么样的水是浊呢?
生：很脏的水是浊的
师：比方说一些污水排出来，一些泥土混在水中，是吗?一起读。
师：领着学生读：清浊、血液，“血”，还有一个音读“xiě”。流血了。口语叫流“xiě”了。血液，再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。
师：指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗?把这种感觉读出来。“滋润”预备起。
生：读词语。
师：同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学看一看下这些词语。你觉得哪几个比较难写的，在书上写一到两遍，可以写一个，可以写两个，可以写三个，看清楚每一个笔画。
生：(写生字)
师：好，放下手中的笔，课文能读通吗?
生：能。
师：有自信能读通的请举手。
生：纷纷举手。
师：都有自信，咱们就不读了。读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么?是吗?有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗?也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。
生：默读课文。
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