教学目标：
1、通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。
2、欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学思路设计：
学生学习以小组合作、探究讨论为主;教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
教学情境设计：
教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。
教学重点、难点：
1、感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：
一、营造氛围导入新课
1、看关于春节的图片及音乐让学生自觉进入氛围。谈谈观看图片后想到了什么?”
2、“大家喜欢过春节吗?为什么?”(学生根据经历，谈出不同的感受与原因。)
(提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的?”)学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。
3、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢?民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢?下面请同学们带着问题快速默读课本。
二、走进作家
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1、学生简介作者
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
2、教师明确补充作者及其创作风格
三、整体感知
1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。(统计班内本命年的人数)
2、字词检查
浓郁簸箕穿梭筛子门槛秫秸阖家鬼祟篱笆剔核玉米糁儿疙瘩鬏嚼
3、以自己喜欢的方式朗读课文并思考以下问题
a.“课文从什么地方开始回想的?从什么地方结束回想的?”
b.“回想的过年的特点是什么?”
四、民俗风情游
1、放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
a.“作者回想的过年是从什么时候开始的?”
b.“我们现在过年是从什么时候开始的?”
2、小组合作讨论解决以下问题，后交流。
⑴大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?
旧时的年：
①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜
⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年
⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。
参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义;“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣;写挑绒花，体现
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