一、导入，创设情境，出示学习目标
1、1923年，23岁的我以优异的成绩毕业于燕京大学后，准备从上海乘船赴美留学，我又站在一段生命新航线的起点上。在太平洋的舟中，离家越远，对故乡，对母亲的思念越强烈。海浪滔滔，天风吹卷，遥遥的海岸越来越模糊了，但心中依然清晰的是母亲泪光闪闪的双眼。我轻倚栏杆，精心地将一只只用思念与泪水折成的纸船抛到茫茫的大洋之中。但这天风、这海浪又怎能知晓我的心愿?它们无情地将我的船儿翻卷回我的身边。船儿啊，求你，平安地驶去，将我的思念、我的爱带到母亲的身边。就在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，写下了这首思念母亲的《纸船》。(背诵)
2、师配乐背诵《纸船》
3、亲爱的小读者们，听完我的诗，你的内心会产生怎样的情感呢?(如果提到爱与思念，板书)
今天我们共同学习这首现代诗(板书)，我想把我写作《纸船》这首诗的所思、所想、所念与小读者们共享。我们共同学习，共同感受，相信你我都会有所收获。(板书课题)
4、那我们先来一起订一个学习计划吧，我们学诗该从哪些方面入手呢?提问2-3个学生后，出示教学目标
读
品
悟(板书)
诗歌的学习离不开朗读，在读中感受诗歌的美，感悟诗情，融入情境。好的诗歌犹如一壶好茶，需要我们认真品味。在品读的基础上，还能有所感悟，简单来说就是读、品、悟。
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二、朗读诗歌
1、下面请同学们先来读诗吧，自由朗读。
2、指名一学生读,学生评价
3、齐读，评价
评价要点：1、把握基调，表达思念的情感(比较哀伤的语调，比较舒缓的语速)
2、语气强弱，语音的轻重(重音，节奏)
3、入情入境(随着诗情，进入诗境，每一个字都饱含感情)(板书要点)
4、大家读得韵味不够，我觉得是因为大家还没有体会我写作此诗的心情。留学之前，我生活在一个和睦温馨的家庭里，有思想开明的做海军军官的父亲和对我疼爱有加的母亲，还有手足情深的弟弟，家里充满欢声笑语。而我现在却要离开熟悉的温暖的家，只身一人远渡重洋，在风雨飘摇的邮船上，更无法抑制对家的向往，对母亲的眷恋。我无处倾诉，只有把思念凝聚在这小小的纸船上。大家设想一下，我当时会是怎样的哀伤与孤独呀!
大家有没有相似经历的时候，你离开母亲，离开家，会是怎样一种滋味?
5、学生自由朗读体会
6、男、女生各推荐一名学生读(可以挑选你喜欢的诗节来读)
7、学生配乐试背《纸船》
二、品析鉴赏
1、这一遍同学们读得真好，读出了我对母亲的深深思念之情，有的同学已经把诗记在脑子里啦，我很欣慰。大家知道，我是一位世纪老人，一直活到九十九岁。一九九九年，也就是生命的最后一年，得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，我非常高兴，于是就给全国小读者写了一封信，叫《又寄小读者》，同学们想不想知道这封信的内容?