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《盲孩子和他的影子》课堂实录4

[10-20 00:29:37]   来源:http://www.kmf8.com  初一语文教案   阅读:8963
概要: 【教育理念】以人为本,以学生的发展为本,面向全体学生,建立民主、平等的师生交流与互动。【教学设计理念】《盲孩子和他的影子》,作者运用童话形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生比较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。【学生分析】七年级学生已经初步建立了正确的人生观、世界观,具有单纯、活泼的特点,经过
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【教育理念】

以人为本,以学生的发展为本,面向全体学生,建立民主、平等的师生交流与互动。

【教学设计理念】

《盲孩子和他的影子》,作者运用童话形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生比较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

【学生分析】

七年级学生已经初步建立了正确的人生观、世界观,具有单纯、活泼的特点,经过近一个学期的学习,已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。况且七年级的学生,一般对童话比较感兴趣,教师若引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善表达和不敢回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,培养学生的团体合作精神。

【教与学的方式】

站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活,踮起脚品味文学。

本次教学活动通过创设一定的情境,采用“合作-探究式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上合作、交流,在主动实践的过程中探究新知,培养创新能力,完成本课学习目标。

【教学流程】

一、创设情景,导入新课

(课件展示)背景音乐:《凝聚这份爱》

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师:每天早晨,我们从睡梦中醒来,一个美丽的世界就会出现在我们眼前。同学们,你们谁来描述一下自己曾见到的景物?

生:我看到了辛勤清洁工人在默默地美化着我们的城市。

生:红红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空下,在公园里晨练的人,是那么的闲适、幸福。

......

师:同学们眼中的世界是多姿多彩的,我们同学有没有做过这样一个游戏,蒙上你的双眼,你会看见什么?

生:什么也看不见。

生:一片黑暗。

师:但盲孩子却能看见光明,看见世界,你信吗?

生:不信。

师:这节课我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样看见世界、看见光明的。

(教师板书:盲孩子和他的影子 金波)

二、速读课文,整体感知

师:请同学们看看阅读提示,然后用你最喜欢的方式诵读这篇童话,组织文中语句证明,盲孩子真能看见光明。

(学生读课文,然后回答问题)

生:盲孩子伸出一只手,接过……他永久的黑夜消失了……影子也高兴地笑了。

生:在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了……他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。

生:这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子……他看见了……还看见……还看见……他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,


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