一、教学内容分析
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教材简析
文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助,有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。
教学目标 知识目标： 1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
www.kmf8.com
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点 :熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点 : 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法: 朗读、讨论
课时安排: 2课时
教学步骤:一、 布置预习
1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》
2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写
二、 导入
1、a.你们见过这样的景象么?在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)
b.( 教师激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。我们使用一些“海市蜃楼”的图片，激发学生的兴趣。)
2.解释“海市蜃楼” 形成的主要原因：
a.“海市蜃楼”的形成是：地面强烈增热或强烈辐射冷却，使得近地空气层的密度，
上下差异很大，当地面景物的光像在这种疏密不同的空气中传播时，由于光线的反射率、
折射率的强烈变化而曲线投影到很远的地方成像。
不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到过这种幻影的迷惑。