课堂上的春天
-------------《春》教学设计
(义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上，语文版)
教学目标：
1掌握重点的字词句子.
2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3.了解关于作者朱自清的文学常识。
4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情
教学重点：
关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
教学难点：
通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
教具与学具：
VCD光盘,录音机、《春》课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，
教学设计：
课前导语：
放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。
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让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。
西藏()头昏脑()涨散()文
迷藏()水()涨 散()步
薄()荷黄晕()
薄()弱 晕()头转向
薄()厚
学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
教师分小组让学生展示这几幅图画。
春草图：(通过图画来展示)。让这个小组的同学每人发挥想象画一幅图画，让同学们看图片，画得同学并解释图片的内容。(效果：学生对图画很感兴趣，小草画得普遍太茂盛了些)
春花图：(采用表演的形式来展示)。让学生准备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。开始表演“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多美丽，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。(效果：学生表演认真，课堂气氛非常活跃。)
春风图：让喜欢口技的同学表演口技，模仿春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。
(效果：表演口技的同学成绩并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学高兴地说上语文课帮他找到了自信。)
合作探究：1.找出你喜欢的一句话，并分析你喜欢的原因。讨论后回答。
学生回答较多的地方：
○1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。(“钻”字体现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的(情态)，嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。
○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了)
○3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手抚摸着你。(这句运用比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。)
○4可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。(运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点;用“别恼”撇开，细说春雨的可喜;用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。)