学习目标：
1、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。
2、 品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。
3、 引导学生热爱自然，热爱生活。
重难点提示：
1、重点：品读文章，体会作者的思想感情。
2、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。
学法指导：
《夏感》为一篇语言精美、清新短小而富有丰富内涵的散文。作者用生动而富有表现力的语言抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。学习本文，最好的方法是诵读，通过诵读，理清思路，体味情感，品味语言。
学习过程：
一、课前导学?新知初探(走进来，一起体验求知的快乐)
1、检查本课的几个比较容易读错的字词。
黛色( ) 匍匐( ) 澹澹( ) 磅礴( )
主宰( ) 苦涩( ) 春华秋实( )
2、解释下列词语。
芊芊 黛色 灵秀
磅礴 春华秋实
闲情逸致
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3、自查资料或网上搜索关于作者的资料，整理归纳后写在下面。
4、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
5、质疑(预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，我们共同探讨。)
二、课堂助学?美文赏读(学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣!)
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(一)、导入(二)、自主学习反馈，交流展示预习成果。
(三)、朗读课文，体味文中美感。
用充满喜悦和希望的感情，热情洋溢的语调朗读，想象夏天的热烈与繁忙。
探究性问题：
1、作者对夏天的感觉是什么?在文章中，描绘了哪些美丽的画面?
2、默读课文，完成文章结构图解。
第一部分(1)
夏感 第二部分(2—4)
第三部分(5)
(四)、精读文段，感受夏天之美。
精读课文2至4自然段，探究性问题：
1、文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观?文字表达上有什么特点?
2、研读第三段思考：A、在结构上有什么特点?(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的?
B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。
3、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的?忙到什么程度?文字表达上有什么特点?