教材分析
文学作品中，描写夏天的并不多，夏天不是一个受到文人青睐的季节。而作家梁衡却用饱含激情的笔触，抓住夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”的特点，从夏季的旋律和夏天的色彩两个方面，把一个“总是浸在苦涩汗水里”的夏天描写得生机勃发、热烈奔放、有声有色、磅礴大气。表达了对夏天“这个春与秋之间的黄金的季节”的由衷地赞美之情。
教读课文时，从夏天的“旋律”和“色彩”两个方面，引导学生体会作者精湛的表现手法以及全文洋溢的情感。
教学目标
(一) 知识和能力目标
1、理解、积累“芊芊、磅礴、春华秋实、匍匐、细滋慢长、融融、澹澹、苦涩、闲情逸致”等词语。
2、有感情地诵读课文，品评优美语句的含义及表达效果。
3、体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
(二) 过程与方法目标
学生自读为主，教师启发引导，强调有感情地朗读，融入文本意境。
(三) 情感态度和价值观态度目标
提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
教学重点
抓住课文重点词语，诵读、品评优美语句的含义及表达效果。
教学难点
学习课文抓住季节特征写景的方法。
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教学方法
1、朗读法。
2、自读点拨法。
教学资源
全国中小学教师继续教育网——教师博客。
教学设备
多媒体、投影仪。
教学过程
一、导语设计
同学们，我们刚刚告别夏天，迎来深秋。在这个清秋的季节里你们一定对夏天的景象、夏天的感觉回味无穷，那么现在请同学们来谈谈对夏天的感受。(学生纷纷发表自己对夏天或好或坏的感受。)
设计意图：目的在于让学生对夏天有一个自己的认识，将自己的主观感受与作家梁衡独特的感受作一个比较，突出作家的独特感受，因为大多数人是不喜欢夏天的。
二、学生发挥想象，绘“夏之图”
刚才大家都踊跃的道出了很多你们对夏天的感触，现在请拿起你们手中的彩笔，发挥你们的想象力，绘出你心中的夏天，可以画夏天里的人物、景物、色彩等，只要画出你心中的夏天就行。
展示学生作品，让几个学生解说自己的画，谈感触，说说这样画的原因。