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《走一步,再走一步》说课教案

[10-20 00:29:37]   来源:http://www.kmf8.com  初一语文教案   阅读:8978
概要: 一、教材分析:1、单元内容简析:人教版初中语文六年级上册第一单元的主题是“感悟人生”。本单元五篇课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考,阅读这些课文,其主要目的是引导学生体味人生,关爱生命。从教材的编排看本课,它是新教材的第一篇学读课文,是本单元的主要课文。2、内容简介:本文是美国作家莫顿?亨特的作品,主要内容是通过回忆“我”童年时一次冒险爬山,然后父亲教我脱险的经历,告诉人们——人生道路上常常会遇到困难,但再大的困难,只要我们能走一步再走一步,把大的困难分解为一个个的小困难,最终就能战胜困难。这也就是现实生活中化整为零的思考方式。3、教学内容安排:教学大纲要求语文的教学要重视“听说读写”能力的培养,因此本课教学安排两个课时:第一课时通过朗读、思考、口语表达和小作文练习,使学生把握本课的内容和中心,并体会语文与生活的联系。第二课时让学生学习评价课文中的人物并交流学后的体会,使学生学会吸取别人的经验,学习处理事情的正确方法,培养正确的人生观。4、学生情况分析:面对刚进入初
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一、教材分析:

1、单元内容简析:人教版初中语文六年级上册第一单元的主题是“感悟人生”。本单元五篇课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考,阅读这些课文,其主要目的是引导学生体味人生,关爱生命。从教材的编排看本课,它是新教材的第一篇学读课文,是本单元的主要课文。

2、内容简介:本文是美国作家莫顿?亨特的作品,主要内容是通过回忆“我”童年时一次冒险爬山,然后父亲教我脱险的经历,告诉人们——人生道路上常常会遇到困难,但再大的困难,只要我们能走一步再走一步,把大的困难分解为一个个的小困难,最终就能战胜困难。这也就是现实生活中化整为零的思考方式。

3、教学内容安排:教学大纲要求语文的教学要重视“听说读写”能力的培养,因此本课教学安排两个课时:第一课时通过朗读、思考、口语表达和小作文练习,使学生把握本课的内容和中心,并体会语文与生活的联系。第二课时让学生学习评价课文中的人物并交流学后的体会,使学生学会吸取别人的经验,学习处理事情的正确方法,培养正确的人生观。

4、学生情况分析:面对刚进入初中学习的学生,从教育心理学的分析看学生的情况:其一,天真、活泼,富于表现力。其二,喜欢读带有故事情节的课文。其三,喜欢讨论,喜欢发问,喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。而他们的不足之处是朗读水平不高,语感不强,对词句的理解容易流于表面,对理解一件事所蕴含的哲理还有一定的困难。

二、教学目标和重难点设置:

1、知识与能力目标:让学生能有感情地朗读课文、条理清楚地复述故事。让学生理解重点词句的含义,体会文章的哲理;言之有理地评价课文人物,感悟人生。

语文是语言文字的结合,因此,朗读是整体感知、感受语文魅力的最基础、最有效的方法。通过让学生听示范朗读、自由朗读以及背诵重点段落等练习,在把握内容的同时,提高朗读能力,做到有感情地朗读,体会语文的魅力。在朗读的基础上,复述故事,掌握如何复述才能条理清晰,提高他们的口头表达能力。初一的学生对于体会一件事所蕴含的哲理还有一定的难度,让他们从生活经历中去感悟人生,特别是借助语文的学习观照自己的实际生活,还有很大的困难。通过本课的学习,让学生学会从理解重点词句到掌握中心再到联系生活。

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2、过程与方法目标:让学生通过听、说、读、写等练习,学会掌握中心,体会哲理。

3、情感态度价值观:学会感悟和思考生活哲理:面对生活中的困难不能畏惧,一个一个去战胜它,坚持不懈,最后战胜困难。

在分析教学目标的基础上结合学生的情况,本人设定本课的

教学重点:让学生能有感情地朗读课文。

教学难点:体会文章的哲理并联系生活。

三、教法分析:情境法、诵读法、游戏法、讨论法

1、情境法。创设一个情景,让学生想像孤身面对困难时的心情,这样能更好地引导学生感受作者的心理变化,从而领悟作者所说的哲理。

2、诵读法。朗读是语文教学中一个基础又有效的方法。通过多种朗读方式的练习,让学生知道要多读,读出味,才能懂其意,让学生在把握内容的同时,更能体会到语文的魅力。


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