●学习目标：
知识与能力目标
1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;
2、 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
过程与方法目标
1、学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标
1、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
●学习重点、难点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
●学习课型：朗读赏析课
●教学方法：朗读法、讨论法、延伸拓展法、
●学习准备：
1、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
2、预习致疑，摘出较有价值的疑难问题。
●学习课时：一课时
●教学设想：
1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
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●教具准备：
幻灯片
●教学设计：
一、课前热身:
一分钟讲话------讲一则寓言以及从中得到的启示。
一分钟评价------学生进行讲话的某一个方面的评价。
二、导入新课
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧!我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
三、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
四、整体感知
1、熟悉诗歌，请学生自己试读全诗。
2、听范读，思考：
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。
3、各自轻声朗读，体会全诗的感情基调。
五、学习朗读，读好诗歌(朗读体验)
过渡：可见，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。(主调：令人向往)
(1)讨论：这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理?
(节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。)
(2)听师范读，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号(“|”、“?”)。
(3)学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。
(节奏：诗的停顿或声调延长处用“|”划开;重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。)
(4)指名配乐朗读，朗读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。
(5)全班齐读、巩固。
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