教学目标
1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、解决问题的能力。
2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。
3、情感与思想教育：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点
1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。
教学过程
一导入：
师：有一首老歌的歌词这样写到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年。”是啊，提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年，想起那童年的往事。今天我们学习的这篇课文讲述的便是与风筝有关的童年往事。
师：板书课题：风筝
幻灯片出示学习目标(同上教学目标)
生：齐读学习目标
二走近作家作品
师：下面我们来认识一下鲁迅这位文学大师并了解本文的写作背景(幻灯片出示图文)
生：(指一名学生起来读。)读幻灯片所出示的内容。
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三初读感知，独立思考
师：下面请同学们朗读课文，思考(幻灯片出示问题)：
这篇课文写了什么内容?
生：自由朗读课文后独立思考上述问题。
师：哪位同学能谈一谈你的理解?
生：作者不让弟弟放风筝的事。
生：弟弟偷偷做风筝被哥发现挨骂的事。
生：课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，心情非常沉重，想得到弟弟的原谅。
师：几位同学回答得都不错，特别是第三位同学答得非常好，概括性很强而且很准确。
师：文中的弟弟童年是不是快乐的?
生：不快乐(不约而同的回答)。
师：那他为什么就得不到童年的快乐呢?下面我们一起来细细品味。
四细读品味，讨论质疑
师：下面我们分组探究课文。一、二两组的同学读1------4自然段，三、四两组的同学读5----12自然段，然后四人一小组发现问题，并讨论理解。
生：读文，讨论。
师：巡回查看辅导。
五：交流明确，引导探究
师：同学们讨论得很热烈，现在请同学们把你们发现和讨论的问题作以交流，看看哪些同学探究的问题最有价值。
生：我们讨论了“我”为什么不让弟弟放风筝的问题。从课文第三段可以看出，“我”不仅不爱放风筝，而且还嫌恶它，认为那是没出息的孩子所做的玩艺。
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