教学目的
1.继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2.继续学习概括中心思想的方法。
3.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点
1.重点：学习分段和归纳段意。
2.难点：学习概括中心思想。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习指导
1.自读课文，熟悉内容。
2.查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇(多指好的)。
尘缘：尘世的缘分。
穹窿：指中间高、四周低拱形。
迷离;模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
徜徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
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撷取：摘下，取下。
惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境，导入新课
本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文
1.集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么?
讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)
第一部分(1—3)：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分(4—13)：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分(14-18)：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来;从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2.提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?
要求学生充分发言，讨论并归纳：
要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵
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