《紫藤萝瀑布》课堂实录
主讲 王伟平
笔录 何文艳
第二课时
师：同学们，假如在运动会期间有一位跳高名将代表全班参加跳高比赛，怎样才能把他为班级争光的心情写出来呢?
(学生讨论，口语表达)
生：从外貌开始写，还要写他跳高的动作。
生：应该从他的外貌来表现他的精气神，再写他动作的娴熟，还可以插入一些往事，再用观众的反应来烘托气氛。
师：越来越详细了。
生：从身形上可以表现出他长期参加运动。
生：写一次失败的经历来反衬。
生：从外在的神情等反应来反映他的内心。
生：可以从面部表情开始写起，再写他的内心活动，最后写他的成功，这里一定要详写他的动作，最后再写结果。
生：要写外貌，然后写他的准备过程，活动手脚什么的。再写可以中途出了意外，比如没跳过去，受了伤什么的。
师：要有个小波折!
生：对。然后再写他坚持不懈，最后取得了成功。
师：如果是第三人称，那么他的心理活动怎么写?可以写他一跳而过，这时他高兴极了?
生：不行，观察者不可能深入到他的内心，但是可以通过他的表情，一般是由肖像描写，动作描写等表现出来的。
师：有道理。
师：好，那么现在进行描写。“他双眼望着横杆，一跃而过，他成功了。”可以吗?
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生：(笑)不可以。
师：为什么?这只不过是陈述。那应该怎么描述?通过描写才能够增强文章的表现力。
生：准备的过程中，有观众的反应，现场的气氛，他自己的表情、神态等，然后再穿插一些往事。
师：“然后一跳而过”?、
生笑
师：这里我们会写他的动作是怎么样的，脚怎么迈，速度如何，眼神如何，现场的欢呼声如何。但是他却又回来了。……
生：嗯?为什么?
师：对啊，他又回来了。你们没想到对吧，读你们文章的读者也没有想到。这就叫做打破惯性思维。出人意料。跳出读者惯常的期待。他为什么又回来了呢?因为他在估计距离和高度!于是再写重新开始!五米，四米，三米，两米，一米五，起跳了，脚是怎么样的，身体如何，表情怎么样，观众反映怎么样等等，跳过之后，如何喜悦，如何渲染，如何描写!
师：所以我们要明确，文章要生动，就要描写去表现，不要陈述。
师：接着上节课，我们教大家如何发问的问题，除此以外大家还有什么感悟?
生：描写要动静结合
生：做人要谦逊。
生：描写要讲究顺序。
师：很好。文章主要是写作者干什么呢?
生：看花
生：赏花。
生：观花。
师：有什么区别?
生：赏有品味的意思。
师：很好，“以我观物，则物皆着我之色“我们看到的景物，实际上都已经附着了人物的感情了!“走马观花”花还是花。只有细细的赏，才能品出味道来。
(带学生整理课文结构)
师：第一段引入赏花。
接着是花丛：有什么特点呢?
生：繁茂
师：对花丛的描写有什么特点?只是写它的美吗?
生：不是。通过描写表现一种动态的美。
师。对。单纯美的东西是没有价值的，所以必须上升到生命感的高度。接下来写什么?
生：写花穗
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