[教学目标]
1、用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构,借助背景资料理解文章主旨。
2、学习本文写景状物的方法，通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
3、感受紫藤萝花曼妙的特色,抓住语言特点，揣摩词语和句子的作用。
[教学重点]
1、理清文章层次结构，理解文章中心思想。
2、学习本文写景状物的方法，通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
[教学难点]
1、理解本文写景抒情的特点，学会揣摩文中写景状物的妙处。
2、理解紫藤萝花的象征意义和文章主旨。
[教学方法]
1、诵读法。通过有感情的反复诵读，理解内容。
2、圈读法。用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。
3、资料助读法。结合[知识链接]的内容帮助学生了解背景。
[教具准备]教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料。
[课时安排] 两课时
[教学过程]
第一课时
[教学要点] 用圈点勾画的方法，感知课文大意，体会作者寄寓在景物描写中的感情，梳理文章结构,借助背景资料理解文章主旨。
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[教学步骤]
一、导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)
同学们：自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者有何感受?我们能从中得到怎样的人生启迪?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。(板书课题)
二、检查预习
检查订正[预习感知]，提醒学生注意重点字音字形(见本课《学案》)。
船舱(cāng)绽(zhàn)放酝(yùn)酿迸溅(bèng)
挑(tiǎo)逗zhù(伫)立笼zhào(罩)盘qiú(虬)卧龙
遗hàn(憾)仙露qióng(琼)浆
三、听读课文，整体感知文意，梳理文章结构，把握主旨。
1、放朗读录音，学生听读并按下列要求动脑动笔。
(1)、用线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。
(2)、用﹏﹏线勾画“我”所做、所思、所感的语句。试着用几个短语简要准确地概括勾画出来的主要内容。
(3)、请用一句话概括文章的主要内容。
学生交流、讨论，明确：
(1)停住脚步、伫立花前、加快脚步
(2)停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“思花”。这三个内容自然地把文章分成了三个板块，分别为：驻步赏花、伫立忆花、快步思花。
(3)文章记叙了作者观赏藤萝花时的所见、所思和所忆。
2、学生通读课文，勾画表示感情的词句，说说作者的感情发生了怎样的变化? 是什么使作者的感情发生了变化?勾画出相应的词句，读一读并说说这些词句带给你的感受。为什么会发生这样的变化?
提示：①惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾
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