[初读感知]
师：今天我们学习一篇课文《紫藤萝瀑布》。大家知道，紫藤萝是一种植物，可是怎么跟“瀑布”连在一起了呢?这个标题有点意思!说说看法好吗?
生1：我家旁边的公园里有紫藤萝，确实很美丽，开起花儿来像瀑布一样。(许多学生表示赞同)
师：像这样吗?(打开投影，展示大幅的紫藤萝照片，学生一片惊叹)另外，关于这篇文章的其他信息，你还了解哪些情况?
生2：我查过作者宗璞的情况，她还为我们西湖写了很多文章。
生3：资料上说，宗璞是著名国学大师冯友兰的女儿。老师，什么是国学大师啊?
师：哦，你很努力嘛，连这个都知道啊!国学，是对我国传统学术文化的研究。你说的这点，对于我们理解课文其实也是非常重要的，待会儿我们会说到。
生4：我还想说很重要的一点，作者宗璞是在弟弟身患重病，将不久于人世的情况下写这篇文章的，作者看到眼前的情景，是有感而发。
师：好，确实很重要，同学们，在读一篇文章之前，如果可能，我们就应该尽量多地去了解一些背景材料，这对于理解文章很有帮助。下面我们一起试试概括全文大意，看文章主要说了些什么。
(学生概括，教师巡检)
[赏析探究1]
师：哪位同学先来说说。
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生5：这篇文章写作者看到紫藤萝瀑布时的所见所想。
师：很简洁嘛!哪位补充一下，所见所想是“见”到什么，又“想”到什么。
生6：作者见到了紫藤萝瀑布，原先，她的焦虑和悲痛“一直压在我心上”，遇到盛开的藤萝花后，想到一些事情，就宁静了，喜悦了，振作了。
师：想到了一些事情，是哪些事情?
生7：我想应该是他弟弟不久于人世的事情吧，她走在路上，本来很悲痛，很忧虑，可当她遇到紫藤萝瀑布的时候，想法就变了。
师：是的，大家预习时就知道，作者的弟弟身患绝症，生命垂危，按照常理，作者这时候应该十分焦虑悲痛，可老师不明白的是，这种情况下，为什么她一看到紫藤萝还会产生“悦”的情绪，这岂不是有违常理吗?
生8：(小声)书上就是这样说的嘛……(师插话：怎么说的，讲讲看嘛!)(生读书)“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
师：好，我们就来好好研究这个矛盾——一个焦虑悲痛的人怎会一下子变得“宁静”和“喜悦”。
生9：因为作者看见了美丽的紫藤萝花儿。
师：你是说，只要看见美丽的花儿，人们的悲痛之情就会缓解，甚至还会转
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